关于提高小学音乐教学质量的探讨

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1、关于提高小学音乐教学质量的探讨摘要：音乐教育主要是以审美为核心，以个人的兴趣爱好为动力，从德智体美劳全面发展为宗旨的一门课程。在大力倡导素质教育的今天，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。关键词：小学音乐；教学质量；提高教学内容是一堂音乐课的核心，也是音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学

2、任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。一、要精心设计教学内容的讲解方法。5教学内容是一堂音乐课的核心，也是音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效

3、果。例如：学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。如钟摆摇（的嗒的嗒）、打机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时增加了对音乐形象的理解。除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。二、充分调动学生学习的积极性与主动性。5学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口

4、、眼睛等。让学生的多种感官全方位的参与，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力，音乐课更须如此，例如在讲乐理知识“力度记号”时，教师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音，如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们自己模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，由此学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲。有些东西往往是讲得越多，却显得越神秘，学生也易犯糊涂。所以，应尽量以简洁、精确的语言去讲述，再让学生配以适

5、当的参与，这样才会事半功倍。同样，通过分组让同学们跟老师模仿一组相同的节奏，但力度上有所区别，由此让学生辨别各组声音强弱并依次排序。这样，一方面让学生区别声音，另一方面出示各种力度记号，让每组学生的节奏强弱与适宜的力度记号对应起来。这样既增加了课堂气氛的活跃气息，又能深刻记忆力度记号，让知识在学生积极主动参与中获得。我们应在课堂上多让学生主动参与，而不要以太死板的框架去束缚他们，我们要放弃以往音乐课老师唱主角，学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快学习，学生各方面的素质才能得到

6、最大的发展与发挥。三、优化课堂教学语言。优化教学语言是提高教学效率的重要途径。音乐教学不同于其他“讲授性”的学科，其语言着眼点更在于音乐本身，优化其语言必须做到教学语言的准确、语调适中、表达规范，富于感染力，特别要强调的是注意简洁并具有启发性，这样才能5唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。在音乐教学实践中，可以利用声调、速度、音色、情绪的交叉变化，描绘特定的情境，促进学生的联想、想象与创造，把学生带入到一个音乐的世界，例如上《口哨与小狗》的欣赏教学时，教师用轻快的语调进入导入，“同学们，你们养过小狗的一定带

7、小狗出去玩过吧？小狗一定很高兴，它是不是一会儿蹿到你面前，一会儿又落在你后面，跳个不停呢？”这时，学生的情绪被调动起来，开始唧唧喳喳谈论起来。教师把食指放到唇前，对学生“嘘”了一声，然后做出竖起耳朵聆听的模样，轻声地说：“听，一个少年正吹着口哨，带着他的小狗蹦蹦跳跳地朝我们过来了！”（话音一落，音乐开始播放）这样，教学内容在语言创设的情境中得到展开，带着鲜明的形象和感情色彩进入学生的意识，学生很容易就进入了音乐所描绘的欢快氛围中，真正感受到乐曲所表达的意境美，与乐曲产生了强烈的共鸣。四、合理运用教学评价，注重有效的课堂反馈。5音乐课

8、的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。（1）运用激励性的教学评价。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受