国外高校德育课程课堂教学模式的研究与启示

国外高校德育课程课堂教学模式的研究与启示

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1、国外高校德育课程课堂教学模式的研究与启示【摘要】课堂教育一直是中国高校道德“灌输”教育的主渠道。然而,面对班额大、人数多的现有教学条件,为了切实有效地改善德育教学效果,我们必须充分了解国内外德育课程课堂教学的模式,取长补短,在条件允许范围内,有计划地尝试多种课堂教学模式,通过对学生感受及成绩的反馈,选取合适的课堂教学模式作为参照,为今后的教学工作积累经验。【关键词】大学生德育课程教学模式情感教育【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)35-0053-02大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未

2、来。蔡元培先生说过:“德育实为完全人格之本。若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”所以教育“不可不以公民道德教育为中坚”。大学生思想道德素质如何,在很大程度上直接决定着未来社会公民道德素质的高低,事关中国科教兴国战略和人才强国战略的实施,事关中国特色社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴。8中国社会处于转型的大变革中,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,一些大学生不同程度地存在政治信仰淡薄、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差及心理素质欠佳等问题。道德弱化、道德失范在大学生人群中出

3、现。面对这种困境,德育的改革,尤其在课堂教学主渠道方面的创新与改进,就显得十分重要。一新疆农业大学德育课程课堂教学模式的现状分析8为了更准确地了解学生对德育课程的感受,课题组成员于2014年5月对新疆农业大学大一年级共五个班学生进行了问卷调查。透过数据,可以看到老师在教学中应努力的方向,同时也暴露出现有教学中的不足。比如,课堂50分钟,你有多少时间在听课?52%的学生回答是20~30分钟。你对怎样的课堂提问有兴趣?对于已经有明确答案的问题,学生是不愿回答的。有33%的学生认为感兴趣的提问是那些能够引起对知识批判性反思的问题。还有25%的学生喜欢

4、有一定难度、需要深入探究的问题。在回答课堂上理想的师生关系时,有80%的学生赞同老师为主导,学生为主体的民主、互动、融洽的关系。在关于课堂讨论的问题中,有45%的学生认为讨论非常有必要,但一节课究竟需要多少时间来讨论呢?关于这个问题,有47%的学生倾向于占课堂教学时间的1/4或1/3。关于多媒体教学,学生的态度是鲜明的,78%的人表示非常喜欢,原因是直观、形象,生动的画面更加吸引注意力。但也有11%的学生表示担心多媒体教学太花哨,影响学习。在回答“你认为以下哪种教学方式更有利于你的学习?”20%的学生选择了视频资料分析讨论,18%的学生选择合作

5、探究,22%的学生喜欢案例分析。最后,开放性的问题“你最喜欢的思想政治课堂是什么样的?请描述一下。”归纳学生的答案,不难看出,吸引学生的德育课堂应该是理论联系实际,气氛活跃,紧密联系社会焦点、热点,师生之间充分交流,同学之间互相讨论,关注生活,充满热情的。以上数据也引起了我们的思考和探索,究竟怎样安排课堂教学才可以收到良好的效果呢?学生的回答给了我们启示。我们发现德育课程教师“教”的过程不可能直接改变学生,这是不现实的。要想取得好的教学效果,教师必须根据学生的兴趣点、已有的知识结构,灵活使用教育资料。如何让学生对学习资料产生兴趣,进而深入思考和

6、研究,在产生困惑后寻找答案和正确取向,这是德育教师引导的主要作用。二国外德育课程课堂教学模式的经验借鉴课堂教育一直是中国高校道德“灌输”教育的主渠道。这种简单的说教,教师在课堂上暂时强制“灌输”的道德知识和道德规范是不容易在受教育者的行为中得到完全确立和立即落实的。面对班额大、人数多的现有教学条件,为了切实有效地改善德育教学效果,我们必须充分了解国内外德育课程课堂教学的模式,取长补短,更要在条件允许范围内,8有计划地尝试多种课堂教学模式,通过对学生感受及成绩的反馈,选取合适的课堂教学模式作为参照,为今后的教学工作积累经验。1.英、美国家的德育课

7、堂教学英、美两国都非常重视对学生进行德育教育。英国没有“思想政治教育”这个概念,但重视公民教育和绅士品格的培养,其目标为“培养认同感和有责任心的英国公民”。美国德育教育的核心是“美国精神”,主要目标是“培养合格的,对国家尽责任、义务的美国公民”。在德育方式上,英美两国主要采用课堂教学、道德练习、环境熏陶、社会活动等多元化方式。课堂教学只占到三分之一,并不是最主要的途径,但却是关键的环节。在授课形式上,两国高校德育教育主要采用讲座和讨论的形式。英国的具体做法是引导式教育。英国学校的德育教育过程不太有明显倾向性的说教,很少提供统一的标准答案,结合社

8、会实践活动,指导学生自我反省、自我思考,鼓励他们自己去探究和判断什么是符合社会要求的行为选择,同时要对社会道德问题有所反映。并且,在教学资料的选择中,

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