语文 文言文翻译五注意

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1、语文：文言文翻译五注意翻译句子，是考查文言文阅读能力和书面表达能力的一种好的综合性方式。为了更好地完成这一题目，翻译时，要充分注意以下五个方面的问题。一、要坚持“直译为主，意译为辅”这一原则。“直译”，就是按照原文逐字逐句一一对照翻译，体现出原文用词造句的特点。例如：料大王士卒足以当项王乎——估计大王您的士兵能够抵挡项王吗？“意译”，就是只求表达出原文的基本内容。要特别注意一些因使用修辞格而需要意译的句子。例如：1．比喻：秋毫不敢有所近——连最小的东西都不敢占有。2．借代：樯橹灰飞烟灭——战船像灰一样飘飞，像烟一样消散。3．互文：主人下马客在船——主人和客

2、人都下了马，来到船上。4．并提：水木清华——池水清澈，花木繁盛。5．用典：臣生当陨首，死当结草——我活着应当不惜性命，死后应当报恩。6．委婉：生孩六月，慈父见背——我出生六个月，慈祥的父亲就去世了。二、要有整体语境和知识迁移这两种意识。翻译时，既要通读全篇，把握文章的内容大意、作者的基本观点和感情倾向，又要联系所译句子的上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。例如：宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人

3、于井中也。”单独看划线的两句话，它们只是主语不同，后面的部分似乎可以作相同的翻译。其实，把它们放在原文中，就会发现他们的意思是不同的。根据前文“家无井，而出溉汲，常一人居外”的交代和后文“得一人之使，非得一人于井中也”的解释，前一句应该翻译为“我挖井等于得到了一个人”。第二句翻译为“丁氏挖井挖到了一个人”，才与后文“国人道之”的议论和“宋君令人问之于丁氏”的情节相吻合。还应当善于联系学过的成语、古代诗文的行文特点、古代文化常识等知识，做到知识的灵活迁移运用。例如：文言文常在并列短语、排比句、对偶句的对应位置运用意思相同或相近、相反或相对的词语，据此，我们可

4、以由已知推测未知。如：“忠不必用兮，贤不必以。”“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么，就可以推测“以”是“用”的意思了。三、要把握“信”、“达”、“雅”三点要求。“信”，就是准确，即忠实于原文，做到不随意改变、增减意思。“达”，就是通顺，即符合现代汉语语法规范，没有语病。“雅”，就是优美，即文笔生动，能传达出原句的韵味。高考考查的主要是前两点，训练时要努力做到准确和通顺。四、要能够抓住句中的重点实词、重点虚词、词类活用和特殊句式四个要点。对句子翻译的考查，往往是按要点给分的，翻译前一定要找出能够体现得分点的重点实词（一词多义、通

5、假字、古今异义词、偏义复词）、重点虚词（意义、用法）、词类活用（名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法）和特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句），并做到一一对应准确译出。下面我们结合一个语段加以说明，以便体会如何抓住翻译的要点。王勃著《滕王阁序》，时年十四，都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起。“都督阎公不之信”中的“不之信”，是否定句中代词宾语前置的语法现象。“乃以纸笔巡让宾客”中的“乃（于是）”、“以（拿）”、“巡（一番）”、“让（谦让）”四个词的意思要弄清楚，“让宾客

6、”是“让于宾客”的省略。上述几个要点清楚了，就抓住了命题意图，两句就可以准确翻译为：“都督阎公不相信他（能写出《滕王阁序》）”、“于是（阎都督）拿出纸和笔在宾客面前谦让了一番”。五、要掌握“留、删、换、补、调”等五种具体的翻译方法。1．留：保留原词。（1）凡是古今意思相同的词，可以保留不译。例如：人非生而知之者——人不是一生下来就懂得道理的。（2）专有名词——人名、物名、地名、朝代、年号、帝号、国号、职务、典章制度和度量衡单位等可以保留不译。例如：巫医乐师百工之人——巫医乐师百工这些人。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰——沛公的左司马曹无伤让人向项羽说。（3

7、）成语可以保留不译。例如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏——如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。2．删：删掉可以不译的词语。（1）现代汉语中没有相应词语与之对应的文言助词，可以删掉。例如：道之所存，师之所存也——道存在的地方，就是老师存在的地方啊。句读之不知，惑之不解——不明白句读，不能解答疑难。（2）某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。例如：夫夷以近，则游者众——平坦而且近的地方，那么旅游的人就多。师道之不传也久矣——从师学习的风尚不流传已经很久了。填然鼓之——咚咚地敲鼓。（3）某些语气词，可以不译。例如：夺项王天下者，必沛公也——夺取项王天下的人，

8、必定是沛公。3．换：用现代汉语中的词语替换文言词语。（1）有些文言