《嘀哩嘀哩》微课程设计方案模板

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1、附件3：《嘀哩嘀哩》微课程设计方案模板作者信息姓名毛晶慧联系电话13938188320所教学科音乐所教学段中年级单位名称焦作市马村区九里山小学微课程信息主题名称嘀哩嘀哩选题意图四月份正是万物复苏、柳绿花红的季节，在这个季节里选择这首歌，让学生在课上课下都能感受美丽的春天，热爱美丽的春天。内容来源人音版第六册第四课表演歌曲适用对象音乐学科中年级学段教学目标1.聆听音乐，感受音乐，激发学生热爱春天，热爱大自然的美好心情。2.用轻快、活泼、富有弹性的声音学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，有表现力地演唱歌曲。3.能够根

2、据视频或者平日观察编创歌词。教学用途□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他1.利用微课进行校本研修、网络教研，和其他老师一起探讨学习。2.将微课带进日常教学中，它是传统课堂学习的一种重要补充拓展资源，让学生随时随地进行学习和观看。知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他(可多选)预计时间9分50秒微课程设计教学过程设计意图课前练声：我学动物叫师用电子琴伴奏，并提问演唱：此环节是为了调节与活跃课前气氛，激发学生

3、对本课的兴趣，3234

4、5-

5、小鸡怎样叫小鸭怎样叫小狗怎样叫青蛙怎样叫同时锻炼学生演唱时的音准以及发声。一、组织教学师生用音乐问好用音乐的形式组织学生和老师问好，学生容易集中精力开始上课。二、师生对话，导入新课1.师：孩子们，现在是什么季节？2.师：春天不知不觉已经来到了我们身边，你都在什么地方发现了春天呢？3.师：同学们观察得真仔细。瞧！美丽的春姑娘飞进了我们的教室，我们一起去和她打个招呼吧！（利用PPT展示春天的图片，学生欣赏春天的美丽景色）通过师生问答导入新课，再用PPT课件直观展现有关美丽的

6、春天的图片，从而让学生对与春天浮想联翩，以此激发学生的学习兴趣。三、节奏练习1.师：今天有一个小伙伴也来和我们一起欣赏美丽的春天。这是什么动物呢？（多媒体播放Flash—一只黄鹂鸟正向我们飞来）2.师：它给大家出了一道难题，请你找出它是如何歌唱春天的？3.原来小黄鹂是这样叫的：嘀哩哩　嘀哩　嘀哩　哩　嘀哩哩　嘀哩哩　4.教师用课件出示重难点节奏：XXXXX

7、XXX

8、XXXXX

9、X-

10、指导学生把字读准确，把节奏读准确。5.师：老师现在有个提议，咱们学会了小黄鹂的叫声，我们也试着用它的声音唱出春天好吗？

11、6.教师指导学生唱准字音，吐字清晰。动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。通过Flash展示一个活灵活现的小黄鹂鸟飞进了课堂里，在这里，我把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在学生模仿小黄鹂的叫声中，学习兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。四、学习歌曲（一）欣赏歌曲1.师：小草变绿了，花儿开花了，说明春天来到了，春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请你找出来。（多媒体展示《嘀哩嘀哩》MTV）2.师:请大家再来欣赏一遍这首歌曲，

12、告诉我听完之后你的心情是怎样的？（用音频播放歌曲《嘀哩嘀哩》）初次聆听，先让学生感受作品优美歌词，为后面的音乐学习打下基础。再次聆听，从整体上感受音乐情绪，为理解作品做铺垫。哼唱歌曲的目的就是要学生对整首歌曲的旋律有大概的了解。由于学生对这首歌很熟悉，这首歌中的难点也在之前的教学环节有所解决，所以不再进行过多学唱过程，让学生自主学习为主。3.教师范唱师：同学们听得都很仔细，现在呀，我来为大家唱一遍，同学们可以跟我的琴声小声哼唱。（教师有感情并完整的范唱歌曲）（二）学唱歌曲师：我刚才发现大家对这首歌的

13、旋律都很熟悉，很多同学都能唱出歌曲，现在请你们自己完整的演唱一遍歌曲吧。（主要采用视唱法学习，教师给予及时、必要的辅导。）1、教师巡回指导。2、教师根据演唱给予具体指导。3、教师用音频课件播放歌曲伴奏。五、编创拓展师：让我们继续走进春天，找一找还有那些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）1.出示PPT课件，教师歌唱“春天在哪里呀，春天在哪里？”2.师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。3.下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学

14、创编的歌词最动听。如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。通过多媒体演示春天的配乐风光片以及PPT课件再次出示春天的图片，给学生创设在春天的情境里和老师一起对唱。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，而我又把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发学生的创作欲望。通过我的肯定和鼓励性的语言，学生更加能体会到创作的乐趣，获得