职业技术学院国家骨干高职院校项目建设方案

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1、.职业技术学院国家骨干高等职业院校建设方案二〇一二年八月..目录第一部分方案概要1第二部分建设背景与基础3一、学院概况3二、建设背景4三、建设基础5第三部分指导思想和建设目标11一、指导思想11二、建设思路11三、总体目标12四、具体目标12第四部分建设项目20I体制机制建设20项目一成职软件教育园25一、建设背景26二、建设基础26三、指导思想与建设目标27四、建设内容28五、资金安排51六、进度安排53项目二**旅游职业教育集团59一、建设背景60二、建设基础61三、指导思想与建设目标64四、建设内容65五、资金安排81六、进度安排82项目三艾米奇商学院86

2、一、建设背景87二、建设基础88三、指导思想与建设目标89..四、建设内容90五、资金安排99六、进度安排100II中央财政支持重点专业103项目一软件技术专业及专业群建设方案103一、建设背景104二、建设基础104三、建设目标106四、建设内容108五、建设资金预算126六、建设进度与预期成果129项目二酒店管理专业及专业群项目建设方案139一、建设背景140二、建设基础141三、建设目标142四、建设内容143五、建设资金预算172六、建设进度与预期成果178项目三电子商务专业及专业群建设方案196一、建设背景197二、建设基础198三、建设目标200四、

3、建设内容201五、建设资金预算216六、建设进度与预期成果221III非中央财政支持重点专业228项目一会计电算化专业及其专业群建设方案228一、建设背景229二、建设基础229三、建设目标231四、建设内容232五、建设资金预算250六、建设进度与预期效果253项目二工程造价专业及专业群建设方案264..一、建设背景265二、建设基础266三、建设目标267四、建设内容269五、建设资金预算281六、建设进度与预期成果286项目三护理专业及专业群建设方案298一、建设背景299二、项目基础299三、建设目标300四、建设内容302五、建设资金预算319六、建设

4、进度与预期成果323IV其他项目建设337项目一依托“双进工程”建设“双师型”教师队伍337一、建设基础和优势338二、指导思想与建设目标339三、建设内容340四、资金预算与进度安排349项目二YBC**创业学院354一、建设背景354二、建设意义356三、建设基础与优势357四、建设思路和目标358五、建设内容359六、建设资金预算367七、建设进度368项目三依托CRP，整体推进教学管理改革，构建“政、行、企、校”多方参与的质量评价机制373项目概述373一、建设背景374二、建设基础374三、指导思想和建设目标375四、建设内容376..五、经费预算与建

5、设进度381第五部分资金投入和进度安排385一、项目建设资金投入385二、项目建设进度安排388第六部分保障措施398一、组织保障398二、体制机制保障399三、政策保障400四、经费保障401五、质量保障401第七部分预期效果403附件1：**职业技术学院国家骨干高职院校建设项目实施与监控管理办法405附件2：**职业技术学院国家骨干高职院校建设项目专项资金管理办法412附件3：**职业技术学院国家骨干高职院校建设项目仪器设备招标采购管理办法417附件4：**职业技术学院国家骨干高职院校建设目标考核办法421..第一部分方案概要依据《国家中长期教育改革和发展规

6、划纲要（2010～2020年）》精神，按照教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教字［2006］14号）、教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高［2010］8号)等文件要求，结合四川及**市“十二五”规划、**职业技术学院“十二五”事业发展规划，经过地方行政部门、相关行业协会、企业和院校共同论证，形成**职业技术学院国家骨干高职院校项目建设方案。本方案的编制和实施，以全面提高人才培养质量为目标，以创新“政、行、企、校”办学体制机制为突破口，以改革工学结合人才培养模

7、式与课程体系为核心，以多元参与的质量评价机制及整体教学改革为支撑，以“双师型”教师队伍和校园信息化建设为保障，深化教育教学改革，加强对外交流与合作，提高人才培养质量和办学水平，提升社会服务能力。办学体制机制建设。立足地方高职院校的办学实际，充分发挥地方政府主导的优势，将合作办学体制和合作育人机制落实到专业建设上，针对我院三个重点专业（群）所对应的产业行业需求，探索“引进来”、“走出去”两条路径，构建“高新区成职软件教育园”、“**旅游职教集团”、“艾米奇商学院”等三种不同形式的校企合作体制机制创新模式。通过建设，形成由“政府主导、行业指导、企业与学校深度互动的，

8、以学生为中心的合作办学体