“国际贸易概论”课程项目化开发与建设

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1、“国际贸易概论”课程项目化开发与建设“国际贸易概论”课程项目化开发与建设“国际贸易概论”课程项目化开发与建设　　到目前为止，绝大多数高职院校还是按照学科体系组织该课程的教学内容，倾向于纯理论的介绍，理论学习相对比较枯燥，而当下95后的学生是动漫、手机伴着成长的一代，他们喜欢看图片，越来越不喜欢纯理论的学习，其次他们会对其实用性提出质疑，认为所学的理论与今后的实际工作关联不大，因此学生在学习中难免会产生一些抵触情绪。如果再运用单一的讲授法来教学，学生在课堂教学中的参与度很低，同时认识不到该课程的实用性，自然也就容易失去学习该课程的

2、意愿，结果就造成老师讲得滔滔不绝、很多学生却昏昏欲睡的局面，无法充分调动学生的学习兴趣和积极性。笔者打算按照理实一体的思路来整合课程内容，把课程内容分成四个单元，基本上是按照一个外贸企业如何从国内走向国际的逻辑关系来重组教学内容。具体来说，即从分析一个外贸企业的经营能力出发，然后讨论其进出口所涉及的贸易政策与措施，接着再讨论该企业进行海外投资等所要面临的问题，最后讨论企业所面临的经济全球化和贸易自由化问题，按照这一逻辑关系来开发与设计四个单元合适的教学项目，并能在教学实施过程中真正实现项目化教学，最终按照项目化教学的要求来落实课

3、程的考核评价。　　按照新思路来整合教学内容　　设想以上海地区的相关外贸产品业务作为研究背景，并以某外向型的企业经营活动为导向，针对国际贸易理论课程中的各个章节进行有机整合，一般情况下可以设计出四个单元，具体来说包括基础理论单元、政策与措施单元、国际投资单元和国际经济合作单元。基础理论单元，坚持够用原则，注重行业特点的合理化分析。基础理论改革有利于相关外贸人员对国际贸易大势有个相对准确的了解，然后借助贸易分类与贸易统计的方式明确其外贸能力，主要涉及贸易规模情况、贸易商品情况以及贸易伙伴情况等，以上是外贸业务开展的第一个步骤，同时也

4、是最为关键的步骤，属于单证员、外贸业务员以及报关员职业考试的重要内容；政策与措施单元，重在分析国际贸易开展的政策以及措施。该单元内容是企业向国外市场进军的首要分析内容。由于，每个国家在贸易政策以及贸易措施方面的变化速度是相对较快的，往往会随着形势的变化进行调整，因此本单元的学习有利于相关业务人员学会怎样进行贸易；国际投资单元，强调对外贸企业进军世界市场过程中的相关途径。综合考虑经济全球化条件下国际贸易发展变化相对较快的特点，外贸工作人员应对国际贸易动态有一个及时且准确的把握，明确国际贸易方向。因此，该单元可以帮助企业在国际经营投

5、资工作过程中做出正确选择，例如海外直接投资方式、引进技术方式等，有利于培养国际贸易的相关业务人员应用国际贸易环境改变的能力；国际经济合作单元，侧重于研究我国外向型相关企业在进入到世界市场之后，想要做大以及做强，就应该与世界上各个大国相互交流沟通、携手合作。该单元有助于业务人员懂得在国际贸易业务过程中必须遵循国际贸易惯例，遵守规范化的WTO规则，帮助业务人员增强处理国际贸易业务纠纷等贸易问题所具备的能力。　　改进教学模式　　为了实现最好的教学效果，相关研究人员必须要对课程内容根据新思路实施整合，然后在新教学模式前提下实施教学。在实

6、际教学过程中，教师可以采用项目教学的方法进行教学，运用相应的项目或者是任务来引入新知识，从而使学生能够在教学实践中掌握知识，做到融会贯通。在实训项目的设计上突出训练学生分析问题和解决问题能力，每个项目再通过设计多项驱动任务来实现能力训练目标，这么做的好处就是希望能够让学生学习课程内容时不再感觉一般理论课经常发生的“纯理论堆砌”现象，而是把理论与实践牢牢结合，能够真正使学生在“做中学、学中做”，真正实现“教、学、做”一体化。　　按照新标准来考核评价　　根据本课程性质和课程培养目标，在教学过程中，我们将重视理论与实践的结合，注重培养

7、学生运用所学的国际贸易理论知识来分析和解决国际贸易领域中出现的各种现实问题的能力。与此同时，在课程考核方式上将改变传统单一的闭卷理论考试形式来确定学生成绩的做法，采用课堂知识考试、课程实训、作业、专题分析报告或小论文、平时表现等多种考核形式的评价体系。平时成绩主要以每课程项目完成的情况作为考核专业能力、方法能力、社会能力的主要内容，具体包括：完成项目的态度、项目报告质量、资料查阅情况、问题的解答、团队合作、应变能力、表述能力、辩解能力、外语能力等。最终形成一套学校考核与社会考核相结合、开卷考试与闭卷专试相结合、课程成绩与能力证书

8、相结合的多元化综合考核体系。　　按照新角色来开展教学　　面对95后的高职大学生，我们教师必须对目前的学情有非常清醒的认识：整体上学生的学习自觉性不强，探究能力差，逻辑推理能力不够强，尤其现在学生的注意力由于受手机等网络终端的影响能够集中的时间越来越短，因此我们不