历史大题题答题模式和例题

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1、历史大题题答题模式和例题一、高考题主观题规律与解题重点1．提取材料有效信息：重中之重，一切之根本——明确“核心（主题）”、信息“全面”、表述“准确”。要额外关注引言（题头）、出处、时间（阶段）、人物等提示语。切记以分号、句号或省略号把每则材料分段，缩句提取核心思想，串联关键信息和合并同类项提取显性信息，同时注意和教材知识相结合、相印证。通过深入问答“为什么”“还有什么？”提取其隐性信息。例如一则材料显性信息是人民起义不断，其隐性信息就应该提取出阶级矛盾激化和社会动荡不稳，会导致政府通过改革调整矛盾。2．明确设问：（1）所用句式：根据材料回答……；根据材料，并结合所学知识……；总而言之要将材料

2、用尽用好的同时结合所学的史实。（2）要明确问题的提示语、限定语、中心项和求答项。例如“在中国建立资产阶级民主共和国过程中，中国知识分子在思想领域做了怎样的努力？”提示语是“中国建立资产阶级民主共和国过程中”；限定语“是中国知识分子”；中心项是“思想领域；求答项是“做了怎样的努力？”。（3）明确用语的含义：评析——说出材料内容（态度或态度变化、所学或思想变化等）——分析原因和评价影响——总结升华（找出规律、按规律办事）；评述——叙述内容、过程等——分析原因和评价影响——总结升华（找出规律、按规律办事）；解读（读取与解释说明）——概括内容、过程等——说明来龙去脉（分析原因和评价影响）——总结升华

3、（找出规律、按规律办事）；论证——观点、用史实证明观点的准确性——总结；提取信息说明——提取信息（先提取后对比或先对比后提取）——说明原因和影响（影响多数情况下要一分为二）——总结升华（找出规律、按规律办事）。3．运用逻辑规律，注重策略和规范：（1）逻辑规律：任何事物都有来龙去脉的因果逻辑，这就是规律。例如教育发展的逻辑体系，教育的目包括培养时代需要的人才和强化主流价值理念两个方面，内容是时代主流价值观念和时代需要的技术性（社会科学和自然科学）人才，影响则是培养了什么样的人才，造就了什么样的社会思想，维护了什么样的社会秩序，促进了什么样社会的发展，有什么对社会正常发展不利的地方。（2）答题的

4、规范性：一是序号规范，段落化、序号化、要点化，大序号、小序号分层书写。二是语言规范，表述时要运用教材语言、历史学科语言和时代语言，准确、精炼。三是逻辑规范，分层次高度概括出答案，并符合逻辑关系，答案坚持点要全、不展开原则。四是合理安排答题卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，框内答题，不留空白。五是运用历史概念，论从史出，有理有据，广度第一，深度第二，多角度，短句式，关键词，先概括，后说明，1～2分一句话，争取句句能得分。4.共性和个性问题的相互转换利用：例如经济发展的共同原因就可以成为分析英国、美国、德国……不同时期发展原因的抓手；移民问题的共同原因和影响就可以原来分析不同时期不同国家

5、的移民问题。二、具体试题示范性分析：1.评析类（评述、评论……）（1）明确自己的观点，对材料观点进行判断式定位，例如我认为材料的……观点是错误的（正确的；片面的，只看见某一方面而忽略了……方面），并简要说明原因；（2）进行史论结合、论从史出的论证（每个点最好列举2——3个材料提供的或是知道的经典史实）；（3）总结升华（找出规律、按规律办事）：高度概括总结自己的观点，并说明怎么办（即给出建议）。示例．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效

6、应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）【考点】工业革命；现代信息技术——第三次科技革命【解析】本题是开放性试题。依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证，如选择第一次工业革命中牛顿力学与瓦特改良蒸汽机、工厂制度的建立，第二次工业革命中电力的广泛使用、垄断组织的形成、流水线生产等内容，论证它们之间的关系，

7、也可对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。【答案】评分说明：论证修改、补充、否定或提出新公式一等（12－9分）①准确、充分运用世界近现代史史实。②对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻辑严密。①观点明确、理由充分。②能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密。二等（8－5分）①能够运用世界近现代史史实。②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚。