76-装潢艺术设计专业建设规划

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1、装潢艺术设计专业建设规划（2012—2015年） 一、 概述依据广州城市职业学院“十二五”发展规划和省级示范校建设内容的要求，本专业计划在2012-2015年期间：确保三年制普高和二年制自主招生的规模，并争取有所扩大；继续完善专业基础建设，深化内涵建设；推动“2+1”人才培养模式深化改革，培养专业高端人才；推进课程建设全面开展，打造专业重点特色课程；实现教学团队专业技术、教学能力全面提升，强化教师专业实践与教学的互动结合；整合校内外实训基地，拓展人才培养空间，推动学生在企业一线实训实习；确保专业建设及人才培养水平迈上新的台阶。二、专业人

2、才需求与职业岗位分析本专业一直为广州市及周边地区培养室内装潢设计人才，并随着专业发展、产业升级和社会认知的发展，专业培养目标定位为培养室内设计高端人才。市场对本专业人才的需求十分稳定。一方面，“衣食住行”是人们生活的基本要求。随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，对室内装潢、家居装饰布置的要求有增无减，广州及珠三角地区作为特大型城市群，汇集大量常住人口，需要大量的家居设计企业及从业人员提供全面的服务。另一方面，广州及珠三角地区，作为城市化发展最为迅猛的地区之一，大量的大型建筑投入使用，办公、销售、餐饮、娱乐、服务等大量空间都

3、需要进行室内设计，以及需要长期的维护及定期的翻新、整饰。因此，室内设计市场的增长也十分稳定，而且随着工程技术的发展、客户要求的提高，急需大量专业高端人才提供服务。室内设计行业现普遍设置设计、工程、管理三类型岗位，本专业重点培养设计岗位人才，并为工程、管理类岗位提供了拓展可能。设计岗位是室内装饰项目的统筹岗位，下设设计总监、设计师、设计助理，绘图员等岗位。工程岗位设项目经理、施工员、预算员、材料员、安全员等岗位。管理岗位和专业相关的包括业务员、资料员等。好的设计师决定了项目的成败，因此是企业最重要的岗位。本专业人才培养定位在对设计师的培养

4、，熟悉并胜任绘图员的全部工作，同时，熟悉工程项目施工，能进行施工项目单项操作及整体管理。三、人才培养模式改革在现有基础上，继续深化“2+1”人才培养方案的改革：在原有职业技能模块的基础上，深化建设为期一年的顶岗实习模块；整合完善职业素质教育课程模块；创建生本自主管理及学习的课程模块等。完成构建专业技能课程模块和职业素质课程模块，设计课程培养计划和课外辅导计划，规划专业学习与专业实践道路，建设校内培养和校外锻炼机制，最终实现专业人才培养方案的深化改革和内涵建设。重点包含以下几个方面：1、课程内涵建设：在原有项目导向、工学结合的职业技能课程

5、体系上，建设以“教、学、做一体”为核心的精品课程；整合建设素质教育课程；开发与建设具有广州本土城市特点的特色课程；开发建设全网络教学的网络课程；开发建设学生自主管理、自主学习的课程；推动课程实训模式、实训项目和实训成果为企业、社区服务；推动专业课程为社区及居民服务的形式创新。2、产学合作深化发展：在原有校内外实训基地的基础上，建设能满足“2+1”顶岗实习需要的企业主导型校外顶岗实习基地和专业主导型校内生产性顶岗实习基地；完善和发展与企业合作开设的寒暑假专业技能强化训练营；依托合作企业推动学生设计创新成果的市场转化。3、构建人才培养课外体

6、系：继续完善能应对市场激烈竞争的专业实践学生团队；系统建设自主创新的设计研发学生团队；扶持建设面向创意产业发展的自主创业学生团队；强化专业与行业、企业社会活动的联动机制。4、完善专业资源整合管理机制：建立专业教学资源库和专业实践素材库、项目库；建立毕业生人力资源库；建立专业自主创新成果库。三、课程体系与教学资源建设1、深化课程体系建设，完善课程模块体系建设，推动课程内涵建设。在广州城市职业学院总体课程模块体系上，构建符合专业自身特点的模块体系：包含职业技能证书课程、社区服务课程、本土化特色课程、专业素养课程、动漫专业群倾向课程、校企合作

7、课程。具体课程建设安排如下：职业技能证书课程课程名称课程建设目标手绘效果图技法（108）第2学期职业技能证书课程：考取广东省装饰协会室内设计证书（即和谐杯手绘技能大赛）课程建设团队：郑榕玲、姜涛、黄光烈、袁玉康课程要能够完成和谐杯手绘技能大赛的方案，即涵盖设计、手绘效果图、手绘平面、天花、立面、简单大样、剖面，材料工艺标注，设计说明等内容。可以的话可尝试为全国手绘效果图大赛准备参赛作品。安排在考试周考试，锻炼临场快速绘图能力。识图与ACAD制图（72）第2学期职业技能证书课程：考取国家三级（高级工）室内装饰设计员证书（该证书要求现场设计

8、方案，手绘效果图，电脑绘制CAD施工图），或者是CAD软件操作证书。课程建设团队：袁玉康、郑榕玲课程达到考取和谐杯以及CAD软件操作证书的要求，并在手绘效果图课进入手绘施工图绘制前完成识图制图原理的讲课，该