活塞式油泵课程设计--活塞式油泵的传动机构

《活塞式油泵课程设计--活塞式油泵的传动机构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《机械原理》课程设计说明书课题名称：活塞式油泵的传动机构专业班级：机械设计制造及其自动化（1）班学生学号：学生姓名:学生成绩：14目录前言1第一章、课程设计任务书3第二章、凸轮机构设计4第三章、齿轮的机构分析与设计9第四章参考文献12第五章、心得体会1314前言机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练，是本课程的一个重要实践环节。是培养学生机械运动方案设计、创新设计以及应用计算机对工程实际中各种机构进行分析和设计能力的一门课程。其基本目的在于：（１）进一步加深学生所学的理论知识，培养学

2、生独立解决有关本课程实际问题的能力。（２）使学生对于机械运动学和动力学的分析设计有一较完整的概念。（３）使学生得到拟定运动方案的训练，并具有初步设计选型与组合以及确定传动方案的能力。（４）通过课程设计，进一步提高学生运算、绘图、表达、运用计算机和查阅技术资料的能力。（5）培养学生综合运用所学知识，理论联系实际，独立思考与分析问题能力和创新能力。机械原理课程设计的任务是对机械的主体机构（连杆机构、飞轮机构凸轮机构）进行设计和运动分析、动态静力分析，并根据给定机器的工作要求，在此基础上设计凸轮；或对各机构进行运动分析。学习过程中的一个重要实

3、践环机械原理课程设计是培养学生掌握机械系统运动方案设计能力的技术基础课程，它是机械原理课程学习过程中的一个重要实践环节。其目的是以机械原理课程的学习为基础，进一步巩固和加深所学的基本理论、基本概念和基本知识，培养学生分析和解决与本课程有关的具体机械所涉及的实际问题的能力，使学生熟悉机械系统设计的步骤及方法，其中包括选型、运动方案的确定、运动学和动力学的分析和整体设计等，并进一步提高计算、分析，计算机辅助设计、绘图以及查阅和使用文献的综合能力。的学习为基础，进一步巩固和加深所学的基本理论、基本概念和基本知识，培养学生分析和解决与本课程有关

4、的具体机械所涉及的实际问题的能力，使学生熟悉机械系统14设计的步骤及方法，其中包括选型、运动方案的确定、运动学和动力学的分析和整体设计等，并进一步提高计算、分析，计算机辅助设计、绘图以及查阅和使用文献的综合能力。14第一章、课程设计任务书活塞式油泵的传动机构一．设计题目:活塞式油泵的传动机构通过传动机构使活塞向下运动，活塞挤压在油罐里的油，同时，进油口受压关闭，出油口打开，从而输出油料。当活塞开始向上运动时，进油口打开，而出油口关闭。油料再次被输入油罐。而活塞又回到原来的位置，准备进行下一个循环，即而实现油料的连续供给。二．设计要求(1

5、)运动过程中机构运行平稳，传动性能好。(2)机构便于制造.经济.易于安装调试和改进。(3)规定活塞的行程为h=25mm,活塞上下行程的速度和加速度相等。三．指导意见(1)要从实际出发，仔细考虑机构的设计意义和目的。(2)该机构的执行轨迹仅是一条竖向的直线，设计时应抓住这一点。(3)不同场合对活塞式油泵的要求不同，所以最好能实现活塞运动周期的调节。(4)原始数据：齿轮1转速（r/min）齿数z1/mm齿数z2/mm模数m/mm中心距a’/mm凸轮基圆rb/mm滚子半径Rt/mm偏距e/mm推杆位移H/mm推程角∅0/。远休止角∅s/。回程

6、角∅0’’/。近休止角∅s’’/。许用压力角[α]许用压力角[α’’]40014382.56630510201206012060307514第二章、凸轮机构设计一、推杆运动规律。等加速等减速运动等加速运动段等加速等减速是指推杆在行程中，先作等加速运动，后作等减速运动。推杆在运动开始、结束和中点位置产生有限量的加速度突变，这使凸轮机构存在柔性冲击。s=2hδ02δ2v=4hωδ02δδa=4hω2δ020≤δ≤δ02S=h-2hδ02δ2v=-4hωδ02δa=-4hω2δ020≤δ≤δ02等减速运动段s=h-2h（δ0-δ）2δ02v=

7、-4hω(δ0-δ)δ02a=-4hω2δ02≦δ≤δ0s=2h(δ0-δ)2δo2v=-4hω(δ0-δ)δ02a=4hω2δo2δ02≤δ≤δ0二、图解法设计凸轮机构。（1）确定推杆的运动规律。由s=2hδ02δ2得S关于δ的运动曲线由下表数据可知，做函数图像141414图1（1）用作图法设计盘形凸轮轮廓曲线1、反转法的设计步骤1）、作出推杆在反转运动中依次占据的位置（如图2中推杆依次占据的位置为过基圆1,2,3，…分别于偏距圆相切我）图2142）给定选定的推杆运动规律，求出推杆在预期运动中依次占据的各位置（如图2中滚子圆心占据的位

8、置O’，1’，2’，3’…）图33)、求出推杆滚子圆心在上述两运动合成的复合运动中依次占据的各位置（如图2位置(O’，1’’，2’’，3’’，…），并作出其高副元素所形成的曲线族。图4144)、作出推杆高副