浅谈作文教学中的创新意识的培养

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1、浅谈作文教学中的创新意识的培养〈内容摘要〉创新是一个民族进步的灵魂，作为基础学科的中学语文教学培养学生的创新意识尤为重要，广大语文教师应该努力建立良好的师生关系，营造民主、轻松的课堂氛围，宜于学生创新；培养学生大胆想象、质疑、求异的创新品质；广泛开展课内、外实践活动，培养学生创新能力；建立创新的评价体系激励学生创新。使学生乐于创新，敢于创新，善于创新。关键词：语文作文教学创新意识从世界发展的趋势来看，我们面临的21世纪是一个知识经济的社会，知识的创新与应用是其最根本的特征。世界各国尤其是日美韩等发达国家为了在未来经济全球化的竞争中处

2、于优势地位，纷纷把自己的发展战略调整到科技教育上来。它们不但加大教育投资的力度，而且对教育进行全面改革，这项改革的核心就是培养学生的创新意识、创新精神和创新思维，以最终达到培养创新能力的目的，因为他们都清楚地认识到知识的创新是未来社会的竞争的基础。正如江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上所说的那样：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”站在新世纪的起点，为适应全球性的竞争，作为传递文化传统，培养学生人文素质的语文教学应怎样培养学生的创新能力呢？培养学生的创新

3、精神和创造能力，是在新的教育观念指导之下，语文教育理应参与完成的任务。在语文学科中，写作是最富于创造性的实践活动，也是发展学生创新能力的最佳途径，因此，我们应该重视作文教学，尤其是“创新作文”的教学。关于“创新作文”我有如下几点体会：一、我们应引导学生正确认识“创新”。从一般意义上来说，创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范畴里采用自己的独特方式，充分发挥自己的独到见解与认识，不落俗套，给人耳目一新的感觉。我们的学生刚开始学习写作，如果机械的以此衡量学生的作文，可能大部分同学的作文都不符合要求，这就会挫伤同学们创新的积极性，所以，在作

4、文教学中我们就应当引导学生正确对待。既要有创新意识，又不能盲目追求“创新”。“新”相对于“旧”而言，“创新”建立在“破旧”的基础上，对于初学写作的学生来说，“新”一方面是相对于自身已有的习惯，另一方面是相对于已知的他人的模式。也就是说，改变自己原有的思维习惯或表现形式，而又并非有意模仿别人，即使与别人相同也是创新；如果突破别人的模式，而又并非自己既有的思维习惯或表现形式也是创新。比如，写“我的老师”这个题目，前一次我用叙述几件事来表现他的品格，这一次我通过细致的描写来表现他的性格，这就是“创新”。别人写这个题目时，写一位可敬可亲的老

5、师，写他对学生正面影响，我写一位有不少缺点的老师对学生负面影响，这就是创新。这样来理解“创新”，或许同学们会乐于接受，创新的积极性也就会调动起来。二、我们应引导学生找准创新的“点”。对作文来说，创新的“点”无非是这样几点：见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处，有个性特征的语言。“千古文章意为高”，见解新颖是就的主张、看法、认识而言。“新颖”是侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想，又顺理成章，站的高看的远、合理透彻又自圆其说。比如，95年高考题，据寓言诗《鸟的评说》作文，不少同学由鸟的“评说”引出人类社会的“评说”，

6、剖析妒忌的危害，其实我们不妨由鸟的“评说”引伸出人类社会的“评说”，剖析“直言”的益处。材料新颖是就写作素材而言，力避陈旧、俗气的材料，要紧密与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。只要多看书报、有意识了解国际国内的社会生活情况，注意观察、留心身边的人或事就容易做到。构思精巧是就结构而言，即故事构思引人入胜，材料的取舍、主次、详略安排，恰当的角度。这些可从课文的学习和平时的阅读中捕捉灵感，这也是同学们容易做到的。比如，唐代诗人刘方平的《月夜》诗：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透

7、绿窗纱。这首诗构思非常新颖别致，不落俗套。春天是生命的象征，它总是充满了缤纷的色彩、喧闹的声响、生命的活力。诗人撇开花开鸟鸣、冰消雪融等一切常见的事物，独独选取静谧而散发着寒意的月夜为背景，从静谧中写出生命的萌动与欢乐，从料峭夜寒中写出初春的暖意，让人从最先感到在夜气中散发着的春的信息的虫声中感觉到春天的来临。想象是由一事物想到另一事物的心理过程，它是客观事物之间的联系在人脑中的反映，是创新能力培养的源泉。爱因斯坦曾讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不

8、可能有创造。”大家也知道：鲁班由茅草的细草划破手指想到铁片的细齿也可以锯断树木，从而发明了锯子；苹果落地使牛顿想到引力问题，从而在自然科学史上树立了一座里程碑；蒸气冲壶盖使瓦特产生想象并发明蒸气动力机，引发了第一次工业革命……诸多的事