简析美国大学校长职业发展的困惑、对策及启示

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1、简析美国大学校长职业发展的困惑、对策及启示论文摘要：20世纪80年代以来，无论从外部环境还是内部结构，美国大学都发生了巨大的变化,相应地给大学校长职业发展带来了前所未有的挑战。从美国大学校长作用的对象：发展理念、学科专业、多元生源、新兴技术、社会公信等大学组织的变化；大学校长自身职业发展的困惑：遴选机制、多重角色、个人自由、职业风险；大学校长应对职业发展的策略：入职的准备、工作的策略、卸任的智慧三方面展开论述，提出了对当下中国大学校长的职业发展启示：能够在任职前有充足的心理准备，任期中能够协调平衡各方利益，卸任时能够有充足的智慧。　　论文关

2、键词：美国大学校长；职业发展；大学组织　　　　　　作为一种组织形式，大学自诞生发展至今，已经发生了诸多的变化，尤其20世纪80年代以来，这样一种变化更为显著。大学组织的变化，大学校长逐渐由传统的牧师型校长、学术型校长、管理型校长向职业型校长转变。作为一种理想人与现实人的双重矛盾角色，在大学传统的继承与现实的不断开拓进取之间，大学校长在职业化进程中面临着诸多的困惑。本文从大学校长作用的对象：大学组织的变化、大学校长自身职业发展的困惑、大学校长应对职业发展的策略三方面展开论述，最后结合中国大学校长的职业发展，给出若干建议对策。　　一、校长作用的

3、对象：大学组织变化　　在经过了350多年的发展之后，美国的高等教育发生了巨大的变化。诚如乔治•凯勒（GeorgeKeller）所述：美国高等教育已经进入了一个革命性的时期，正在发生的变化不只是财务和学生人数，还有整个服务对象构成的变化、他们所需要的课程和专业以及为他们定制的课表的变化、学校间竞争程度的变化、学校所需技术的变化、教师性质的变化以及日益扩大的外部控制与规章制度的变化。克拉克•克尔(ClarkKer)和德雷克•博克(DerekBok)等在内的一大批美国著名的高等教育管理专家认为美国大学处于危机之

4、中。无论是自身发展的理念与结构，还是外部的社会环境，传统象牙塔式的大学都在不断地消解。　　（一）发展理念的危机　　从内部环境看，大学为了自身的发展，更加倾向于有效地利用资源，而不仅仅是来自外部的法律和命令压力使然。这在20世纪70年代末已经表现出来了，但在20世纪80年代之后日益明显。尤其在学术资本主义兴起之后，大学中所有的一切，都逐渐从传统的“学术至上”过渡到“资本运作”逻辑。面对这种现状，瑟琳（JohnR.Thelin）认为关于大学的发展“任务并不仅仅是钱的问题，而是在最近教育活动及商业活动中被玷污的基本原则及价值理念的重建”。大学发展

5、理念的危机，究其原因，和整个大的社会环境有关，比如全球化的影响，政治权利的介入，市场机制的侵蚀，同时，也和大学主动寻求适合自身发展的路径有关。但无论如何，传统的大学理念受到了前所未有的冲击。　　（二）学科专业的掣肘　　由于知识的不断分化改组，科技更新速度不断加快，如何适应不断变化的知识文化变迁，建立动态和有效的筛选机制，拓宽教学内容，发展交叉学科和专业，合理安排基础学科与应用学科、新兴学科与传统学科、直接产生价值的学科和间接产生价值的学科等，这些对包括名牌大学在内的整个高等教育体系构成了深刻而广泛的挑战。芝加哥大学教授艾伦•布鲁

6、姆（AllanBloom）认为，美国高等教育盛行的实证主义和相对主义的社会科学以及虚无主义的人文学科，已使其不知所云，自食其果了。它没有勾勒出一幅统一的画面。差异和冷漠实在太严重了。大学明显地缺乏这种整体性，这难免让它的一些人员陷入困境。他提倡重建通识教育和经典阅读来挽救大学里面的差异和冷漠。可以说，如何实现不断分化的学科专业之间的融合，真正提升学生的综合素质，某种程度上已经成了大学发展的瓶颈所在。　　（三）多元生源的压力　　从大学的发展规模看，20世纪80年代后，由于美国大学入学适龄青年人数的减少，大学为了扩大生源，不断通过扩招以收取更多

7、的学费和获得相应的政府财政投入来维持自身的发展，也通过不断招收留学生来推动学校的发展，此外，在职学员在生源中的比例也不断增加。加之，由于肯定性行动（AffirmativeAction）的推动，大学也被要求招收更多少数民族的学生。由于这些政策和措施的实施，数量上，大学学生相应持续增加；构成上，则逐渐呈现出多元化和国际化态势。这样一种变化的出现，大学办学的培养目标、培养内容、培养方式以及结构布局都将面临着巨大的调整。　　（四）新兴技术的挑战　　20世纪的后20年，科学技术发展日新月异。在新技术的促进下，知识的形态、开发和传播方式都发生了重大变迁

8、，大学可能因此进入“知识工业”时代，具体表现为知识的加工、包装和传递成了大学的重要任务。以教师和书本为中心的教育模式，将与不受时空限制的新模式并存甚至减弱到次要地位。此外，正因为