资源描述：
《简论学习环境取向的考察与：来自文化哲学视角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、简论学习环境取向的考察与：来自文化哲学视角学习环境取向的考察与：来自文化哲学视角论文导读：本论文是一篇关于学习环境取向的考察与：来自文化哲学视角的优秀论文范文,对正在写有关于环境论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】当前学习环境研究主要有四种不同取向,即聚焦于“个体外部或内部”的心理学取向、聚焦于“实践共同体”的人类学取向、聚焦于“个体发展与环境关系”的生态学取向和聚焦于“技术与工具”的科技哲学取向。这四种取向都揭示了学习环境的基本内涵,但是由于缺乏明确的“文化”意识,缺乏人与文化同一的思维,没有深入到教育情境中人的学习与环境的同一性层面,没能揭示和
2、把握住环境与人的学习之间的内在关系。学习环境研究应确立“整合”的理念,开辟新的研究取向——文化哲学取向。 【关键词】学习环境;文化哲学;取向 【】A【论文编号】1009—8097(2009)07—0011—05 “蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”[1]。“染于苍则苍,染于黄则黄……故染不可不慎也”[2]。这是古代哲人对人与环境之间关系的朴素认识。进入21世纪,人类已经进入创建学习科学的新纪元,一场彻底转变人类学习的理念与方式的革命已经兴起。随着学习科学研究的勃兴,“学习为本”已成为教育与课程的基本价值取向,其核心在于建构学习环境。当前
3、,学习环境研究已成为当代教育与课程研究的热点话题。对“什么是学习环境”、“学习环境是怎样的”这些关键理由的追寻,是学习环境研究关注的重点。 文化哲学,作为一种独特逻辑和思维方式的策略论,将文化的本质规定为人的自我生命存在及其优化活动,亦即将文化与人的发展关系视为同一整合的。这一新的策略论,为我们探究“学习环境的本质”开辟了一条通达体悟的道路。文化哲学强调过去、现在与未来的连续性,对学习环境本质理由的探寻也应当以此为深层的致思方式。借助于文化哲学的理路,本文深入考察与探析学习环境研究的不同取向,以此深化对学习环境的实质与特性的认识,并就开辟新的研究取向
4、发表一管之见。 纵观历史的演变,学习环境研究形成了四种不同研究取向,即聚焦于“个体外部或内部”的心理学取向、聚焦于“实践共同体”的人类学取向、聚焦于“个体发展与环境关系”的生态学取向和聚焦于“技术与工具”的科技哲学取向。 一聚焦于“个体外部或内部”的心理学取向 学习环境研究的心理学取向的理论基础主要来自心理学关于学习的研究。自19世纪末冯特(entResearch,简称SER)项目,目的在于:(1)探讨环境对人类行为的影响;(2)具体研究学校环境(尤其是学校环境中的“客观”成分,即学校的建筑空间、温度、光线、声音等物理因素)对学生学习行为
5、的影响。 2聚焦于“内部心理”的认知主义心理学取向 认知主义心理学的出现,尤其是勒温(Leent)变化的关系。结果发现,课堂学习环境的4个不同维度对解释学生动机和课堂卷人各种指标的作用是不相同的。学生对教师支持、教师推动互动和相互尊重的知觉与学生的动机和卷入的变化呈正相关;学生对推动表现为目标的教师的知觉与学生的动机和卷入的变化呈负相关。[5] 3聚焦于“外部互动”的建构主义心理学取向 建构主义心理学的兴起,再次将学习环境研究从“内部”透视走向“外部”观照。这一“外部”观照似乎是对行为主义心理学关于环境认识阶段的回归,而实质是一种超越和提升。建
6、构主义是一种斑驳陆离的思潮,内容驳杂,流派纷呈学习环境取向的考察与：来自文化哲学视角由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.,至少可以分为激进建构主义、社会建构主义和“折中”建构主义,它们都各执一词地强调“建构”与“互动”是建构主义的核心要素。在建构主义看来,学习实质上是知识及其作用或价值的建构过程。“建构是以某种形式进行互动”[6],而互动不是简单的活动,“作为主动建构过程的学习,涉及两种类型的互动”“第一种互动类型可以被解释为个体—环境的互动……第二种互动类型涉及个体与自身的互动”。[7]实际上,“个体—环境”互动,关注的是教育、教学及学习过程中的
7、那些社会性的发展及其事件,包括“物—物”“人—物”以及“人—人”之间的互动。在这个作用上,学习环境是支持学习者实现知识建构的一种外部事件,不仅包括外部的“物”,更重要的是包括外部的“人”(即人际互动氛围)。 二聚焦于“实践共同体”的人类学取向 “人类的知识和互动不能与这个世界分割开来……情境和人们从事的活动是真正重要的。我们不能只看到情境,或者环境,也不能只看到个人:这样就破坏了恰恰是重要的现象。毕竟,真正重要的是人和环境的相互协调……”[8]鉴于此,研究者不满足仅仅从心理学的视角对学习环境进行探究,开始对学习环境进行人类学的观照。互动传递
8、模式(transactionmodels),亦称交互文化传递模式,是人类学研究的一个理论分析框
