技工院校数控专业教学改革方法略谈

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1、技工院校数控专业教学改革方法略谈在现代制造系统中，数控技术是关键技术，集微电子、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等技术于一体，具有高精度、高速度和稳定性的优势。因而受到了广大机械加工制造业的青睐。而制造业的发展水平体现了一个国家的综合实力，中国制造在世界范围内也具有一定的知名度。为此，许多技工院校纷纷开设数控专业，以满足企业对蓝领数控技术人才不断增加的需求。近几年来，技工院校数控专业如雨后春笋般发展，并且取得了相当不错的成效。然而由于技工数控教学模式陈旧、师资力量不足等问题，培养出来的技工毕业生与工作岗位的适应性不强，整体教学现状不容乐观。中国制造业要想成为世

2、界加工制造中心还有很长的一段路要走，技工院校数控专业教学亟需改革。一、技工院校数控专业教学现状（一）课程设置不合理现阶段，技工院校数控专业蓬勃发展，再加上该专业容易就业，能够满足大量的岗位需求，所以技工数控专业生源急剧攀升。技工数控专业课程设置虽作出了调整，但是其学生所学习到的知识技能仍然与企业的要求存在一定的差距。如数控机床和编程的教学较为薄弱，导致数控机床的编程、操作、维护等培训效果较差，不能满足企业对劳动的要求。在实践技能培训方面，许多技工院校在数控机床的简单操作方面较为重视，从而忽略了数控加工工艺、CAD/CAM、模具设计等专业的实践技能，培养出来的学生严

3、重脱离企业实际需求。因此，需要建立完善的课程体系。（二）教学内容过于理论化随着时代的发展，传统的数控专业教学内容已经无法满足新时期企业的发展需求。通过对技工数控专业教学内容的调查发现，许多教师在课堂上看似理论水平高深，从数控专业的一般知识到综合性的专业原理，从伺服系统到插补原理，教师讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡。这些教师好像付出了很多，学生的学习效果却并不理想。究其原因在于教学目标、教学内容存在问题。技工数控专业教学主要是为了培养一线数控技术人才，而并非科研人员。如果教学内容过于理论化，教师传授一些虚无缥缈、不结合生产实际的知识与技能，对技术型人才培养毫无用处

4、。相反，应该将教学内容重点放在如何了解、并掌握机床的掌握方面，放在如何判断故障并作出维修以及如何编程上。（三）实训教学设备缺乏学生除了要掌握基本的数控专业知识，必须参加大量的数控实训，不断提升自身的数控实际操作能力，从而使学生能够胜任企业工作岗位。现阶段，技工数控专业的生源数量不断增加，许多技工院校已经意识到实训教学的重要性。为了使培养出技能型人才，技工院校也建立了不同规模的数控实训基地，但是和企业的实际生产需要还存在一定差距。同时，技工院校一般采用的是工业用途的加工中心、数控机床，这种数控设备价格昂贵，单靠学校经费远远不够，因此设备相当有限，学生能够得到训练的机

5、会很少，大大影响了学生动手操作技能的提升。再加上现代设备不断优化，而技工院校实训设备往往不能及时更新，与企业的设备并不一致，因而无法取得预期的教学效果。（四）师资力量较为薄弱近些年来，数控专业得到了迅猛的发展，企业对数控人才的需求大量增加。许多技工院校没有考虑到自身是否有相应的教学设备和师资力量也开设数控专业，大量招收数控专业的学生，但是教师队伍却较为薄弱。然而数控专业是一门实践性很强的学科，需要熟悉企业生产实际并且能够担任数控教学工作的双师型专业教师。一些技工院校数控专业教师是从学校毕业后直接参加工作，他们缺乏实践经验；还有一些学校会从企业中选择优秀工来担任数据

6、专业教师。这些教师或缺少理论基础知识，或教学水平不足，或缺乏企业生产实际经验，不能很好地将专业知识、实践技能传达给学生，制约了技工院校对现代数控人才的培养。二、技工院校数控专业教学改革措施（一）合理安排数控专业课程课程体系改革是技工数控专业教学改革的核心，随着社会的进步与科技的发展，技工教育越来越倾向于重实践，所以数控专业课程也应该从实用的角度合理安排。因此，技工院校在设置课程时，必须改革重理论、轻实践的课程，应该力求在有限的时间内，让学生学习更多的理论知识，培养出更多合格的数控技术人才。坚持精简、压缩、综合的理念，结合当前社会发展的实际需求，要尽量删减一些不必要

7、的课程，增加一些相关的先进技术课程。可以将技工数控专业分为三部分，即政治文化课、专业课以及专业基础课。尽可能提前安排数控专业课，让学生早早接触数控专业课程，从而对数控专业有基本的了解和认识。还要增加专业课的学时，节约理论学时，增加实训教学课时，提升教学效果，使技工院校培养出来的学生与企业生产实际所需的技能型人才相一致。（二）理论教学与实践教学相结合在技工数控专业教学内容的设计方面，应该充分认识到企业所需要的是实践操作能力较强的数控技术人才，所以既要注重理论教学，更要突出实践教学，以实际工作为目的，加强仿真锻炼、实践锻炼，构建理论实践教学一体化的教学模式。理论教学方

8、面，以实用