浅谈以社会主义核心价值体系引领高职院校学生的价值观教育

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1、浅谈以社会主义核心价值体系引领高职院校学生的价值观教育　　1高职学生价值观的现状分析　　高职学生的价值观是在实践过程中学生逐渐形成的对客体价值的认识、态度和观点，这些将直接支配和影响着学生在实践中的决策过程和行为选择。高职院校的学生是一个思想敏锐、思维活跃的群体，容易受到外部世界的影响，同时也在思想和心理上表现出非常明显的不稳定性和变化性，这对高职院校的学生价值观的形成和发展必然会产生重大影响。　　随着我国现阶段改革开放的不断深入，经济体制的变革、社会结构的变动以及各不同方面利益格局的调整，对学生思想观念产生了很深刻的变化，由此我国当代社会的经济成分、组织形式、就

2、业方式、分配方式和利益关系等都呈现出了多样化的趋势。受到这一社会转型的影响，当代高职院校学生的主体意识不断增强。他们主动积极地去储备知识、苦练技能，来应对未来不同职业的挑战与竞争；用自己的眼光去观察社会，分析和解决现实问题；注重锻炼自己多方面的各种能力，对专业学习和社会实践都表现出较为浓厚的兴趣。他们变得自信、务实地面对自己、面对世界、面对未来。然而另一方面，当代高职学生的价值观存在着一些不容忽视的问题。　　1.1政治信仰弱化。由于受到多元价值观，尤其是西方发达国家的价值观念、生活方式甚至政治主张的影响，造成高职学生均在不同程度上对马克思主义的地位产生了怀疑，同时

3、也弱化了马克思主义理论的认同感，出现政治觉悟不高，马克思主义信仰淡化的现象。　　1.2自我中心倾向凸显，集体主义观念缺乏。从整体上看，当今的高职学院学生热爱祖国、关心集体、积极进取、自我意识不断增强。但是，由于受到西方个人主义和和社会主义市场经济竞争思想的影响，在社会主义市场经济大潮的冲击下，当个人利益、集体利益和国家利益发生冲突时，为了国家利益、集体利益去牺牲个人利益的思想却逐渐淡化。主要表现在：“自我中心”突出，更加看重自我设计和个人奋斗，更加希望不受约束地自由发展；对外部环境（如家庭、学校、社会）的期望和要求过高，在贡献与索取上，只想着要从社会、他人那里得到

4、什么，而很少去思考个人应该为他人、为社会做些什么；对自身不能够从严要求，往往将满足个人要求与实现个人理想放在较高的位置上，而对社会理想与社会价值实现的重视程度不够。　　1.3荣辱观缺失，意志信念不坚定。学生们大部分能够认识到知识的重要性，尊重科学和知识，并且试图努力把自己打造成适应社会需要的综合性人才，但是往往当遇到现实问题的时候，却不能够脚踏实地地、不能按规律办事，甚至是投机取巧、盲目冒险，甚至还有不少学生不以抄袭作业、考试作弊为耻辱，为了物质利益而替人上课、充当考试枪手等行为，抹杀了对高尚人生目标的追求，体现出实用主义的思想与行为。在全国助学贷款中，有接近两成

5、的大学生违约，很多银行因此暂时停止了对不少高校的贷款业务。这样及其典型的例子，足以说明当代大学生的荣辱观教育应该受到高度重视。另外，在生活中，崇尚个人奋斗与贪图安逸享乐的观念共存，在遇到挫折时往往耐性不够、意志欠坚定。　　2以社会主义核心价值体系引领大学生的价值观教育　　社会主义核心价值体系的基本内容包括四个方面：坚持马克思主义指导思想、确立中国特色社会主义共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、树立社会主义荣辱观，这是在社会主义市场经济条件下进行社会文化建设和思想道德建设的基本要求。这四个方面，是一个有机统一的整体，同时每一组成部分

6、都承担相应的角色，发挥着不可替代的作用。其中，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，这二者对社会主义核心价值体系的根本性质和方向起着决定作用；爱国主义为核心的民族精神、改革创新为核心的时代精神和以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观则为社会主义核心价值体系的建设提供重要的思想基础和精神支撑。　　2.1马克思主义指导思想是我们认识世界、改造世界的强大思想武器，把握未来方向的行动指南。马克思主义作为科学的世界观和方法论，是与时俱进、不断发展的。应该通过全方位的民族历史与革命传统教育，让大学生们充分了解我们的历史传承，正确理解马克思主义中国化的必然

7、性与实践经验，明确中国特色社会主义共同理想是马克思主义的理想信念与中国具体国情相结合的产物；建设有中国特色社会主义事业，是现阶段我国人民共同的奋斗目标，也是对马克思主义最真实、最可靠、最具体的实践。从而树立正确的人生观、价值观，坚定马克思主义和共产主义的信念。实践证明，无论是在争取国家民族独立与解放，还是在新中国建设与发展的历史进程中，全民族的共同理想与坚定信念形成了巨大的精神力量，并且转化为了物质力量，才有了一个又一个的胜利，才看到正确的方向和光明的前途。正如邓小平所说，“过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主

8、义的信念。