以社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治

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1、以社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治社会主义核心价值体系是我党在新时期提出的基本理论，是几代领导人结合我党发展经验，以及当前世情、国情、当情所提出的具有跨时代意义的精神指导。胡锦涛同志在十八大报告中提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[1]由此可见，社会主义核心价值体系成为当前中国特色社会主义建设的指导理论。高校作为主流思想的前沿阵地，最直接反映着学生对于西方思潮冲击的影响，特别是高职类院校，在思想政治教育工作上还有很多不足，学生抵御外界不良思想的能力较差，如何能够在

2、如今西方思潮不断涌入、世界局势紧张的今天，保证好学生思想的大旗迎风飘扬，我认为就必须将社会主义核心价值体系完美地融入到思想政治教育工作中，用社会主义核心价值体系的精神引领高职院校思想政治教育工作，才能保证培养出符合中国特色的社会主义的建设者和接班人。首先、社会主义核心价值体系的内涵社会主义核心价值体系之所以称为“体系”，是因为由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这四个方面组成的，这四个方面相互贯通、彼此联系构建了社会主义核心价值

3、体系，是一个缺一不可的统一整体。践行社会主义核心价值体系，必须坚持以马克思主义为指导，牢牢把握住中国特色社会主义先进文化的发展方向，以弘扬优秀的民族文化为核心，以改革创新为重点，以养成社会主义荣辱观为目标，为构建社会主义精神文明建设和和谐社会提供精神力量。其次、以社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治教育工作的必要性近几年，随着各级领导对于高校思想政治教育工作的重视，高校思想政治教育工作得到了长足的进展，各高校都根据自身实际形成了各具特色的思想政治教育工作体系，按师生比的标准配备了思想政治教育工，打造出一批以专兼职相结合的、优秀的管

4、理团队，为高校的思想政治教育工作的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，我们在看到成绩的同时，更要看到现在高校思想政治教育的现状，即发展迅速，但缺乏内涵；普及程度高，但仍存遗漏等问题也比较明显，分类之后我认为可用以下四个方面概括：（1）以亲情教育为主，缺乏重要的理论支撑以往，我国思想政治教育者主要是以兼职为主，大部分人并不是思想政治教育专业相关毕业的同志，虽然取得了一定的效果，但是在专业角度上仍有很大的不足。现阶段，我国思想政治教育确有很大的改进，从兼职为主变为现在的专兼职相结合的局面，但是缺乏专业性、理论性不足的缺憾仍没有改变，现在的辅导

5、员队伍中，仍多是以留校生、保送生为主，专业不符的问题仍制约着思想政治教育工作的长久发展。这些辅导员因为专业知识的缺憾，他们在工作方法上多是以感恩教育为主，以其亲情教育为重，缺乏马克思主义基本理论的支撑，从而在思想政治教育工作效果的深度上无法把握，无法将思想政治教育工作开展的更加深入，更加专业化。（2）教育方式浮于表面，缺乏核心精神教育当前高校思想政治教育形式多种多样，如新生入学教育、法律讲座、主题班会、主题团活等，这些多样化的形式代表着当前的高校思想政治教育，为高校思想政治教育的发展提供了强劲助力。但是，究其内涵上讲，这些教育方式过于

6、浮于表面，缺乏真正的核心精神教育。目前，多数新生入学教育、各种讲座内容空洞，都是泛泛的官方语言，而主题班会、主题团活等也都是简单的感恩、青春等无真正民族精神和时代精神的教育，在日常谈话中，核心精神教育更是少之又少，长此以往，这种缺乏核心精神教育的问题对于思想政治教育事业的发展有着严重的阻碍。（3）教育持续性差，滞后性问题严重，无法形成正确的价值观现阶段高校的思想政治教育工作，多是就事论事，出现问题才解决问题，问题解决之后的教育也无法跟上，这种局面也造成了许多负面的影响，一是造成出现问题的同学得到的反思教育不够，二是造成问题的警示作用发

7、挥不到效果，无法让学生认识到错误的严重性，长此以往，学生将无集体荣誉感，无法让学生养成良好的价值观、世界观，也就无法保证教育达到理想的层次。（4）教育目标有限，缺乏理想信念教育。目标是做好一件事情的最终极目的，教育的目标就是通过说教，使学生成为一名符合当前社会需要的人。而思想政治教育的目标更是在教育的基础上，将学生塑造成一名有理想、有道德、有知识、有纪律的四有新人。但是，在当前的高校思想政治教育工作中，思想政治教育工确很少将目标定位于此，很多只是在自己所管理的几年内认真学习，不出现人身损害等最基本的就认定了自己思想政治教育工作的成功，

8、功利性过重，严重背离了高校思想政治教育的初宗。也正是这种缺乏理想信念的教育，造就了如今青年集体意识淡薄、集体荣誉感差、民族自豪感缺失等问题，严重制约了青年的发展。最后、以社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治教育工作的