创造优良环境，促进幼儿发展

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1、创造优良环境，促进幼儿发展创造优良环境，促进幼儿发展创造优良环境，促进幼儿发展——浅谈幼儿园的环境创设心理学研究表明：环境对人们能产生暗示，起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，我们幼儿园一定要十分重视优化环境。那么，应怎样来优化幼儿园的环境呢？我认为，因该从最基本的做起，时时刻刻考虑到儿童的需要，充分体现以幼儿为本，以幼儿为主体，这种需要从“三化”、“一性”做起。第一，儿童化。也就是要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，相反则难以引起注意。根据这一特点，所以幼儿园的环

2、境应该布置得鲜艳多姿，如我们幼儿园在教学楼的设计上用红色点缀图案，红白相间分外夺目，另外房屋的外型也设计的很像格林童话中的一座城堡，别具一格，一走进大门，放置在活动场地一侧的色彩鲜艳的大型运动器具也特别引人注目，尤其是大型玩具后面的一组墙画，更能显示得色彩鲜艳、和谐，富有童趣，映衬着大型玩具。又如4-5岁的幼儿虽然有意想象开始发展，但仍以无意想象占主要地位，而且他们常常根据自己的主观体验，使想象具有特殊的夸大性和缩小性。根据这一特点，所以布置在幼儿园环境中的事物（如人、动物等）的形象，要加以夸张，只有这样才会引起幼儿的喜爱。如我园各班经常在常识角中陈列一些拟人化的蔬菜水果，其中如：萝卜小兔、

3、蚕豆小人、苹果娃娃等……另外在四周墙上布置一些极度夸张而富有童趣的人物、动物画等。所有这些都为幼儿所喜爱。另外，幼儿喜爱新奇多变的刺激物，所以幼儿园的环境布置不能一劳永逸，搞几年一贯制，材料也要考虑到好更新，尽量利用废旧物品，除了那些大型玩具外，都要经常更新、变换。如上面提到的拟人化果蔬就可以按季节更换。即使大型玩具，如场地许可，也应适当变换一下位置，新的组合一定可以增加新的刺激量。第二，艺术化。所谓艺术化，就是指环境的总体布局及所布置的物品都要符合幼儿的审美要求。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“环境艺术化，是教育的一种手段。”爱美是儿童的天性，观察发现，新生儿就有爱美的倾向。幼儿对环境的审

4、美基本要求是：一要整洁，二要绚丽多彩。如我们幼儿园的户外活动场地虽不宽敞，但在仅有的场地上经过精心规划，创设了操场、游戏场、草坪，在园子里建立了供游戏用的沙地和水池。尽可能地绿化、美化环境，园内种植了木本植物和草本植物，如白玉兰树、桃树、芭蕉树等，在围墙边种一圈小黄杨，形成了立体绿化的场景。同时也美化走廊的墙壁，用布贴、油画、水粉画装饰，使幼儿一进入园内犹如置身于整洁、幽美的花园之中，怡怀愉性，得到一种美的享受。这对从小培养孩子健康的审美观，促进理智感和道德感，发展积极良好的情感都有很大的益处。第三，教育化。马克思曾说：“人创造环境，同样，环境也创造人”。这里科学地揭示了人的环境之间作用与反

5、作用的辨证关系。“创造人”也就是“教育人”。那么要怎样才能使环境对幼儿起更好的教育作用呢？我认为，幼儿园环境的创设应该对幼儿体、智、德、美等全方位的促进作用。如让幼儿一年四季能看到绚丽的色彩，闻到各种花草的香味；有如，各班将教材所学的知识内容设计布置在墙面和区域活动角里，运用各种游戏手段进行教育等等，这就能有利有促进幼儿的视觉、嗅觉、触觉和运动觉的发展（如果有条件能做12下一页——感谢阅读这篇文章，..，到花香鸟语，让幼儿能听到鸟声，那对幼听觉的促进一定会有更好的作用）。又如根据不同季节特征作墙饰布置，可以让幼儿了解四季与农作物、各种植物之间的关系，这样就能使幼儿增加知识、发展智力。再如引导

6、幼儿参与环境的布置工作，组织幼儿利用废旧物品搞小制作，发动幼儿将家里的五谷、种子、种的花卉送给班里，安排幼儿轮流管理“观察角”，等等，可以培养幼儿关心集体、勤俭节约的品质和善于动手动脑的能力。第四，注意安全性。幼儿缺乏必要的知识和经验，自我保护能力差，所以在环境布置时一定要把安全放在第一位。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿来盛放东西，长期下去会对幼儿健康不利。幼儿园环境的暗示作用很大，同时环境布置的艺术性和科学性也很强，所以我们

7、应该十分重视这一工作。每年开学做好环境布置工作，从计划到实施要一一落实，从幼儿的年龄、兴趣、需要出发，真正做到人创环境，环境育人，把幼儿园真正建成一个孩子们的乐园。上一页12——感谢阅读这篇文章，..，