农村初中“人机对话”背景下英语口语教学的策略

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1、农村初中“人机对话”背景下英语口语教学的策略但每一种新的考试模式的实行，必然会带来一些新的影响。因此，“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，从我校去年的中考“人机对话”成绩看，并不理想。在这样的考试模式下，也迫使我们要有积极探索英语听说的教学改革，不断创造条件以适应这种考试模式的需要。那么怎样才能提高学生英语口试的成绩，如何才能真正提高学生的英语口语水平呢？为此，我进行了认真的思考。一、口语教学中存在的困难和问题1.教师自身英语素质英语教师本身的语音、语调，将直接影响到所教的学生。我们农村或偏远地区的

2、老师，极少有机会与英语为母语的人交流，口语不够地道，英语口语也不够流畅，课堂上无法完全用英语组织教学，可能经常用汉语来讲课，给学生的上课环境就是汉语夹杂着英语，这势必影响学生听说能力的培养。另外，教师的良好品质，如幽默、耐心、亲和力和想像力等，是成功组织交际教学的重要因素，教师缺乏以上品质也会影响口语教学的效果。2.学生自身素质的影响中国学生接触外语多是在十岁左右，早已习惯了母语思维。许多人在表达英语词句时总想着它们的汉语意思，习惯了靠翻译的方法推进。这种模式会给学习者带来一定的心理障碍：想说说不出，说出来就错。在学

3、校里，不少的学生怕开口，怕说错了被人讥笑，越不说就越不会说；有的学生由于英语基础较差，偶尔有一次发言的机会，讷讷半晌也讲不出一句完整的话，一因羞愧，二因胆怯，以后再不肯发言了。久而久之，学生宁可写，也不愿开口，背弃了语言自身的发展规律。再者，许多学生已经对自己老师的语音非常适应了，突然要换一个环境，走进没有老师测试的机房，戴上耳麦，对着电脑屏幕做题、说话、录音等，都是考验学生对外部环境的适应能力。由于农村学校里设备不齐全，学生的适应性训练不到位，都将对“人机对话”的成绩带来一定的影响。3.英语语境的缺乏交际教学思想的

4、倡导者欧莱特（All-e),这种音素具有辨意功能。所以说语音知识的系统讲授应是我们在预听活动中不可缺少的一部分。语音建设是提高学生听力的基础工程。因此,语言文化知识是学好英语语言的基础，英语听力自然也会受到语言文化知识面的影响。如果学生的语音、语法、词汇以及文化知识不足，势必会对英语听力造成不小的负面作用。英语是一种语言，语言首先是有声的，最基本的物质外壳是语音语调，由于大部分农村学生在小学阶段缺乏系统的语音教学，那么相应的他们的辨音能力就会很差，从而大大影响听力理解。针对此笔者就从少和小抓起。纵然有许多地方需要纠正

5、，但不能影响正常的教学。因此，应采取各个击破的策略，分阶段练习，如重点强调/θ/与/e/的发音，只要遇到这两个音就重点强调，只要一有学生读的不正确就及时纠正。其次，老师应多示范领读，多放录音让学生跟读，并要求学生在课外多朗读、多背诵，以培养良好的语感。3.创设语境，让学生有话可说良好的教学环境对提高外语听力教学水平是极其重要的。这里讲的环境包括“硬环境”(物质环境)与“软环境”(精神环境)。物质环境主要是指必要的电化教学设备和良好的外语师资队伍。农村中学的教学条件决定了“硬环境”的种种不足。所以我们就要克服“硬环境”

6、的不足，在“软环境”上下功夫——给学生提供良好的语言环境。根据美国语言家Krashen的语言习得理论,外语教学成功的秘诀是:“习得+学得”。农村的学生除英语课堂上有听说英语的机会外,课外基本上没有英语环境。由于缺乏英语环境,农村的孩子应以学得为主,习得为辅。因此,主张通过多种途径,营造英语氛围。美国学生有这样一句话：Tellme,Iforget.Shoe,Iremember.Involveme,Iunderstand.由此可见，只有让学生置身于一定的语境中，他们才能真正学到东西。我们的英语教学主要是在课堂中进行的，因

7、此教师应尽可能地用全英文组织教学，尽力创设真实、半真实的交际背景或把现实的整个教学环境，如师生、教室、天气、新闻等，随机应变组合成一个大场景，编排出如：购物(shopping)、看病(seeingthedoctor)、问路(askingtheakingcalls)等的口语训练情景。让学生置身于情景之中，能增强学生学习的兴趣，消除学生畏惧开口的心理。学生会带着好奇心在自觉或不自觉的状态下去听、去说、去感受，在不知不觉中便掌握了不少实用口语。要注意的是，当一个话题呈现出来以后，学生根据现有的知识和经验，对该话题说出自己的

8、见解，不同能力水平的学生可能说出层次、范围不同的话语，其中可能有这样或那样的表达错误，作为引导者和听众的老师和学生应该如何对待呢？老师的评价非常重要，对思维卡壳、表达不流利的学生，要微笑着给予鼓励、帮助和尽可能的表扬。对说错的学生，不能随意打断、纠正错误之处，而要在学生说完之后帮他们纠正错误并找出原因；同时学生的态度也十分重要，应号召学生学会倾