以时间为线索的历史逻辑学习研究

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1、以时间为线索的历史逻辑学习研究以时间为线索的历史逻辑学习研究　　一、引言　　时间和空间就像是历史的两只眼睛，由于历史学的本质上就是一门关于时间的学问，在整个历史学当中，时间几乎是弥漫性地存在着。我国著名学者梁启超曾经说过：自然科学的是超越时间空间的，但历史学与此正好相反，历史学始终是以时间空间为主要的事件。因此可以这样说：历史的基本属性就是以时间线索为基本单位的。也许我们每个人对历史都有不同的理解，也许我们对某一历史事件都有自己的观点和看法，本文由.L.收集整理虽然这些观点和看法有着各种各样的不同的表达方式，但有一点是肯定的，那就是它们当中都

2、必定会包含时间线索这个因素。但是与其他自然学科里面的时间的概念不同，但历史学当中，时间并不是一个十分抽象的概念，它是一个的计量单位。正如法国历史学家马克布洛赫所说：历史事件是实实在在的活生生的现象，历史的车轮会一直向前滚动并且不可逆转，在时间历史的长河当中，潜伏着各种各样的历史事件，要想让这些历史事件变得清晰可见，就必须以时间为线索，在时间的范围内进行讨论。　　在对历史的研究当中，时间因素是时时刻刻都影响着历史学家思维的非常重要的因素。可以这样说：历史学家从来都不能摆脱历史当中时间因素这个问题，就像泥土始终粘连着园丁的铁铲一样，时间因素也始终

3、粘连着历史学家们的思想，。从我过古代开始，我们祖先就有着良好的历史编写传统，虽然这些史书的形式各种各样，但无论是编年体史书，纪传体史书还是纪事本末体史书，无不是以时间线索为基本单位来记述历史事件、历史人物和历史形象的。　　以时间为线索对历史学习有着极为重要的意义，在历史教学当中应该得到充分的重视。在欧美地区，有一项专门的时间思维相关能力的培养，他们将这项能力视为历史推理的核心，认为如果不能一时间为线索来看待历史，学生肯定会把历史当中那些各个事件看成一大堆的杂乱无章的东西，如果没有时间这个参照物，学生就不可能理解它们之间的相互关系和解释历史事件

4、之间的因果关系。人的思想所赖以存在的环境是有个时间范畴的，时间与历史研究始终是紧密地联系在一起的，历史不仅是过去的实在，而且是当今社会当中不可或缺的重要组成部分，是人类生活中形形色色的矛盾和时间的体现。法国历史学家马克布洛赫认为：在不同的时期，历史时间是具有不同运动节奏的各种历史过程。从本质上说，历史学就成了时间的科学，因为它与存在于一个社会中的各种时间概念密切相关，并且它也是该社会的历史学家们进行思维的一个基本元素，这样以时间为线索来研究来学习历史就是一个自然而然的结果。　　二、历史研究对象的时间性　　历史学就是时间的科学，这可以说是极为精

5、辟地表达了历史学和时间的关系。但为什么这样说，这样的观点正确与否我们无法考证。仅仅凭历史学家在研究工作中离不开时间这一事实，还不足以断言历史学就是时间的科学。只有当我们认识到，时间在历史学中已经充分渗透，不论在历史学者身上，还是在历史研究的对象、方法和手段上，也不管历史研究者是否意识到，时间在历史研究过程中无处不在的时候，历史学才真正称得上是时间的科学。由于社会中任何历史事件的存在都是历史性的存在，这就为历史研究和学习规定了时间界限。一方面，研究历史学就是研究人类文明的演变和起源，仅此而言，历史必然有一个时间上的开端那样一个意思，另一方面，直

6、从有人类文明以来，世界上有无数的文明的起起落落，一直的原始社会的数量已经超过了650个。曾经的文明社会到现在存在的已没有几个，大多数的文明或社会都已经消失，成为永远的历史，但是，凡是以历史时间存在过的，在时间上都有一个节点。因此，无论是某个人类文明还是某个更加具体的历史事件，它们在时间这个坐标轴上都必定有一个开端和终结，从这个意义上说，历史就意味着时间。　　由上可见，对历史的学习一开始就必须与时间打交道，更加确切的说是时间把历史给牢牢框住，这与社会学的学习是不同的，在社会学当中，它可以不用考虑时间的因素去社会极其社会问题，因此可以这样说，社会

7、学当中的时间是想象出来的，是重构出来的，是虚拟的，但对历史的学习则不然，一切都得以时间为开始，一切都得以时间为结束，永远都得以时间为线索，永远摆脱不了时间的束缚。　　三、时间承载的历史意义　　从表面上看来，每个梳子仅仅上表现出来一个客观存在的年代，他原本没有什么实际的意义。但是，一旦我们开始学习历史时，这些年代就被一一赋予了特定的意义。例如公元前221年，秦始皇统一六国，建立了中国古代历史上第一个封建王朝，这在中国古代历史上有着极为重要的特殊意义。公元1492年哥伦布发现美洲大陆，这一年被认为是对世界近代史发展都有着深远意义的年代。发生在公元

8、1840年的鸦片战争被认为是对中国近代史有这重要影响的一年，因为他标志着近代中国自此进入了半殖民半封建社会，1917年因为发生了俄国十月革命而被定为世界现代史的开端