综合创新思维方式促进教育改革发展

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1、综合创新思维方式促进教育改革发展　　摘要：教育工作者应将教育改革与思维方式的变革紧密结合起来，以思维方式的变革和转型来推动并促进教育事业的改革与发展。应汇通古今中西进行综合创新，确立起更具个体独立性、科学理性、求异多向性和动态开放性的现代思维方式。要大力研究、宣传和普及现代思维科学知识，引导广大师生确立科学化、现代化思维方式。　　关键词：思维方式；教育改革；综合创新　　　　我国当代教育改革实践证明，如果教育工作者不树立新的思维方式，而总是在旧的思维框架里去运用新观念、新政策、新方法，那么，教育改革

2、思路和措施再好，也必定推广不开，成效不大，甚至南辕北辙。只有确立科学化、现代化思维方式，才能创造性地接受新思想、提出新观点，才能大胆而有效地采用现代先进的教育理念、内容、方法和手段，使教育改革卓有成效，将素质教育真正落到实处。我们要确立和普及科学化、现代化思维方式，应是继承发扬优良传统，又充分体现时代精神，立足本国而又面向世界，既有多样性，又有统一性的先进思维方式。为此，应当按照“古为今用，洋为中用，博采众长，综合创新”的原则，推进思维方式的整合、变革和转型。　　历史不能割断，现代是传统的延续和超

3、越。科学化、现代化思维方式并不简单排斥传统思维方式，而是基于现代科学和实践的发展对传统思维方式加以扬弃、整合和优化，使其实现与其他民族、其他文化系统(特别是西方文化)思维方式的交流、互补和融合。只有这样，才能较好地促成传统思维方式的现代转型。我国传统思维方式的基础——整体性思维来讲，它符合现代系统论注重整体综合的基本原则，但却不像现代系统思维那样重视分析研究。现代的系统综合是建立在对系统各要素充分分析基础上的综合，因而是真正科学的综合。如果我们能既认真吸取和继承传统思维注重整体综合的合理内核，又克

4、服和剔除其模糊性、猜测性、封建性等不科学的落后因素，再着重融人现代科学的分析思维方法，就既可以实现传统整体性思维方式向现代系统思维方式的转型，又有利于我们更好地理解掌握现代系统思维，并使其与我们的民族文化和民族心理实现内在结合。　　但现在的问题是，我们一方面对传统思维方式中积极健康、充满活力的因素继承发扬得不够，传统思维方式中某些精华性的东西已经或正在从我们的思维活动和教育实践中淡出；另一方面，对其中消极陈腐、不利于现代化的东西又批判克服得很不彻底，造成教育观念和行为方式的滞后。同时必须看到，在思

5、维方式上，任何民族都有自己的优势，也都有自己的不足。因此，在思维方式变革中，世界各民族理应相互学习，取长补短。在全球化时代，世界各地区、各民族的传统思维方式都在其向科学化、现代化的转变中与其他民族的思维方式相互影响，相互融合。从总体上看，这种情况在当代的主要表现就是东西互补，中外交融。　　所以，在思维方式的转型和创新上，我们必须摆脱形而上学的非此即彼的两极对立状态和情绪化、简单化的处置方式，超越绝对主义和相对主义的价值态度，而采用辩证的综合，即结合当代中国实际、世界潮流和教育改革发展的客观要求，融

6、会贯通古今与中西，博采各种思维方式之精华进行综合创新。本着这种精神，结合上文对传统思维方式优劣利弊的具体分析，笔者认为，当前应着重从以下几个方面人手创新和转变思维方式，以促进教育改革和发展。　　　　一、确立个体独立性的思维方式　　　　思维主体首先是作为个体而存在的，没有个体也就没有整体。根据我国传统思维方式过分强调集体(整体)性而忽视甚至抹杀个体性的弊端。面对知识经济和全球化时代更应该强调个体思维的独立性。确立个体独立性思维方式，就是要使个人由某种关系的附属物转变为独立性的个人，具有独立的人格、思

7、想和思维，能自尊、自立、自主、自强，最终实现个人的自由全面发展。独立性是一个人所应有的基本特征，更是现代人所必备的时代精神。没有独立性，就不会有自己的个性，更不可能有什么创造性。一个人云亦云、唯书唯上的人，只能是一个平庸之辈。这种意识成了一个民族的普遍心理，又不去改变它，这个民族将与现代化无缘。当然，我们强调思维主体的独立性，并不排斥整体性，而是强调要摆脱教条主义、集群理念等各种框框对人的思维方式的束缚，允许、尊重和倡导个人的积极探索。只有在尊重个人的独立存在和个性的自由发展的集体和社会中，人们的

8、创新潜能才能充分地发挥，这样的集体和社会才是活生生的具有强大生命力的集体和社会。因此，每个教育工作者都应确立个体独立性的思维方式，在教育教学实践中，真正贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教育基本理念，将每个学生都看成具有独立人格的个体，理解尊重学生，发展学生的主体性，满足学生不同的学习需要，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生都得到生动、活泼、主动、自由的发展，努力塑造集独立个性、合作精神和创新能力于一身的新型理想人格。　　二、确立科学理性的