小学数学素质教育纵横（四）

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1、小学数学素质教育纵横（四）<H3>一、实施小学数学素质教育的新要求</H3><FONTlang=ZH-face=宋体><Palign=justify>１．要寓思想道德教育于数学教学之中。</P><Palign=justify>２．要使传授知识与培养能力同步。</P><Palign=justify>在传授数学知识的同时，必须有目的、有计划地培养学生的数学能力、运用数学知识和数学的思考方法解决简单的实际问题的能力，使知识、能力同步发展。</P><Palign=jus

2、tify>３．要把发展智力、培养能力贯穿在各年级教学始终。</P><Palign=justify>教学中应做到</P><Palign=justify>（１）突出基本的数学思想和数学方法。</P><Palign=justify>（２）把思维能力的培养作为数学教学的核心。要结合教学内容，经过长期的培养和训练，启发、引导学生通过自己的观察、分析、综合、比较、抽象、概括，从而进行判断、推理，使学生逐步学会有条理、有根据地思考问题。</P><Palign=justify>４．要把教师

3、的主导作用和学生的主体性相结合。</P><Palign=justify>教师的主导作用应体现在充分发挥学生的主动性上。要正确处理教与学的关系⒙使二者达到和谐统一。极大限度地调动学生的主动性，把学习真正转化为其内在需要。</P><Palign=justify>５．要把智力因素与非智力因素的培养相结合。</P><Palign=justify>教师应明确学生在掌握知识过程中，其智力因素与非智力因素是协同作用的，二者之间密切配合、互相促进。教学中要把培养智力因素与非智力因素有机结合，统一于教学

4、过程中。</P><Palign=justify>（１）兴趣应作为非智力因素培养的重点，使学生对数学的兴趣成为学习的巨大内动力。</P><Palign=justify>（２）情感因素对完成教学任务、培养学生良好的心理品质所产生的积极效果应予高度重视。</P><Palign=justify>６．要把数学学科课程与数学活动课程相结合。</P><Palign=justify>义务教育课程方案把课程分为学科课程与活动课程，并强调二者相辅相成，因此全面提高学生素质必须重视发挥学科课程与

5、活动课程的整体功能。</P><Palign=justify>７．要坚持和加强素质教育的主体性。</P><Palign=justify>（１）让学生参与学习过程。让学生自始至终参与学习知识的过程，以利于激发学生的学习兴趣，使其主动学习。</P><Palign=justify>（２）教给学生学习方法，做学习的主人。学生在课堂上学习知识的途径有两条，一是知识的形成，二是在已有知识的基础上学习新知识，这是知识的同化。“以其所知，喻其不知，使其知之。”可以说，学生原有的知识状况是决定新的学习的最

6、重要的一个内部因素。</P><Palign=justify>（３）培养学生质疑问难的精神。在教学中鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同意见。求异也可以培养创造精神，对发展学生的个性有好处。</P><Palign=justify>（４）实行开放式教学。结合学习内容可以走出课堂学习。</P><Palign=justify>８．要坚持和加强素质教育的全体性。</P><Palign=justify>素质教育关系到提高民族素质，这就是要求面向全体学生，实行“教育机会人人均等”的原则。使每个

7、人都能在他原有的基础上得到提高，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育的整体性有两方面的含义，一是针对一个个体来说，它是“一般发展”和差别发展的统一；二是针对班级、学校，它是“共同发展”和差别发展的协调。只有这样，才符合提高民族素质的总体要求。</P><Palign=justify>（１）课堂提问面向全体，照顾后进生。</P><Palign=justify>（２）课堂练习设计要有层次。练习设计一般要有三个层次：一是最基础的练习，可以仿照例题编写，要求全体学生都会作，体现“大纲”和教材最基本的要求

8、；二是稍有变化的练习，全体学生都能作对８０％以上，这一层次的练习的完成，标志着完成“大纲”规定的教学任务；三是提高练习，有一定的灵活性和综合性，使全体学生都能在原有的基础上得到发展。</P><Palign=justify>（３）教师课堂巡视指导全面、深入。应特别重视后进生，多给他们一点辅导，及时发现问题及