音乐教育价值新取向下的边疆高师钢琴教育

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1、音乐教育价值新取向下的边疆高师钢琴教育音乐教育价值新取向下的边疆高师钢琴教育一、新世纪音乐课程改革带来的音乐教育价值新取向　　价值取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。也就是为个体所认同并内化为人格结构中的核心部分，具有评价事物.L.、唤起态度、指引和调节行为的定向功能。　　20世纪后期在全球范围内进行的音乐教育改革，使人们重新审视了音乐教育的价值。近二十年来民族音乐学的理念特征(如平等的多元文化价值观、音乐作为文化和文化脉络中的音乐

2、等)对音乐教育产生了深刻影响，形成了乐本主义、人本主义以及多元音乐文化等的音乐教育价值观。　　在全球开展教育教学改革的浪潮中，新世纪初，结合我国国情开展了《音乐新课程改革》，目的是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的素质教育。经过十年的音乐课程改革实验的总结，在2010年初，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求，其落点是促进人的全面发展的素质教育。因此，人是教育的核

3、心，培养什么样的人?应该成为我们教育教学中思考的最大问题。　　高师音乐教育专业不是培养音乐家，首先是培养人。音乐教育的目的不仅仅是为了传授音乐基本知识和训练音乐基本技能，而在于充分发挥音乐教育独特的情感教育功能，透过音乐背后的文化内涵培养理性与感情兼备、理智与情感全面发展的人才。高师担负着培养合格音乐教育人才的重任，高师的教育理念影响着中小学音乐教师的音乐文化观、音乐审美观。高师的教学质量，直接影响着中小学音乐教育的质量与取向。因此以音乐教育为取向，切实开展好音乐教育专业学生所要必备的基本专业技能钢琴的教育教学工作同样十分重要。　　二、音乐教育

4、价值新取向下的边疆高师钢琴教育　　1、从钢琴技能教学到钢琴文化教育的变革　　钢琴来自西方，有着近400年的历史，传入我国有百余年，我国高校钢琴教学历来都是西方模式。受专业音乐院校西式钢琴教学模式的影响，我们的音乐创作、音乐表演、音乐听觉训练、价值观等都西化了，目前在边疆高师钢琴教学中，普遍采用的教学组织形式是传统的师傅带徒弟式的一对一(或一对二)个别课，以及高师扩招后解决师资不足的钢琴小组课等较单一的教学组织形式。在教学内容上主要是西方音乐技术训练的四个模块，即手指基本练习模块、练习曲模块、复调音乐模块、乐曲模块的学习内容。　　针对以上四个教学

5、模块，教材的选用一般都是：《哈农》《拜厄》《车尔尼练习曲》(OP.599；OP.849；OP.718；OP.299；OP.553)《巴赫初级钢琴曲集》《巴赫创意曲集》《钢琴基础教程》(1-4册，韩林申等编写，上海音乐出版社)等。在教学中，教师们注重钢琴技能技巧训练，而忽略了对学生进行多方面相关学科理论基础知识的传授。著名钢琴演奏家傅聪在受记者采访时，曾评价中国的琴童是：一批光彩的手指，他认为中国人在演奏技巧上尽管很好，但很难真正领悟音乐的精髓。因此，工艺层面的技术理性教学，缺少音乐的时代背景等音乐背后文化层面的内涵，必然会造成学生艺术理论修养不

6、够、艺术综合素质欠缺、音乐表现力苍白等钢琴音乐教育中的文化缺失。　技术只是感受和表现音乐的手段，而不是高师钢琴教育的最终目的，我们必须走出技术式教学的误区，注重培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。在钢琴教学中强调音乐作品分析、钢琴艺术史和钢琴教学法等音乐知识和文化基础知识的掌握，将技术和文化二者结合起来，完成高师钢琴技能教学到钢琴文化教育的变革。.L.　　2、注重中华传统音乐文化的传承　　纵观百年来，我国中小学音乐课程秉承数千年中华文化的乐教传统，尊崇儒家移风易俗、莫善于乐的思想，将涵养美感，陶冶德性作为音乐教育的核心目标。百年间音乐教育的课

7、程目标，虽然随着时代变迁和社会体制更迭有所变化而打上时代烙印，但以涵养美感，陶冶德性为课程价值基本取向的核心目标从未改变。因此，作为为中小学培养音乐师资的高师，也要遵循中华文化的乐教传统，肩负传承中华传统音乐文化的重任。　　而我国的高师音乐教育始于20世纪初，一直以来都是西乐模式，和国外一样，我们的钢琴教学活动已形成了一整套较为科学完善、教法严谨的、操作性强的西式体系。而在西式化的钢琴教育启蒙下，熟悉欧式大小调音乐色彩的学生们都先入为主，具有了西式音乐耳朵，在听到中国五声音阶风格乐曲时甚是可笑，或觉得老土，因为他们已形成西乐式的音乐思维定势，这

8、种音乐思维定势的形成，使许多中国学生远离了自己音乐文化的故土。还有就是钢琴教材中的中国作品数量不足，以高师《钢琴基础教程》(1-4册，韩林申等编写，上