探讨计算机基础教育与创新能力的培养

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1、探讨计算机基础教育与创新能力的培养探讨计算机基础教育与创新能力的培养　　信息化社会的到来，使社会对于人才的需求和定位发生了很大程度上的改变。培养的主要目标是对应用型人才的培养，所以在当今时代，教育根据市场需求而改变旧有的教学模式已经显得尤为的必要。所以在当今的计算机专业的教育，就应该顺应时代发展的潮流，紧跟时代发展的步伐，对于培养目标和培养模式进行新一轮的定位，改革教育方式方法，创新教学手段。本文旨在，通过笔者多年的教学经验对学校计算机基础教育以及如何在计算机教学中培养学生的创新能力提出一些看法和建议。　　1、计算机基础教育现状　　计算机基础教学主要是面对非计算机专业的教学，它的目的是

2、使学生能够对计算机的基础知识有初步的理解，同时也对计算机的使用方本文由.L.收集整理法和技术有所了解，以及能够让他们利用计算机来解决一些在本专业中出现的一些问题。如今，计算机基础已经称为了一门信息技术类的基础课程，这门课程程为学生的实践能力和创新能力培养提供了一个便捷的平台。在计算机基础实践的教学中，要让学生将所学的知识融入到实践中去，让学生们的实践能力和创新能力等多方面的得到提高。这些方面还存在一些问题，主要表现为以下几方面：　　1.1教学内容缓慢　　由于信息技术的快速发展，知识更新的周期很短，课堂教学的内容往往会落后社会的技术需求，同时，也不能够满足学生学习的愿望，不能够将学生的积

3、极性很好的调动起来。出现这种现象的主要原因与各种计算机等级考试的内容与延迟的教育出版物有很大关系。　　1.2教学方式过时，教学手段死板　　如今的计算机教学基本上都实现了现代化教学的手段，，不过在教学中仍然有很多问题出现，例如，教师过于依赖于软件，不能够有效的使计算机课程教学的效果进行提高；课堂中教师都是灌输式的教学，不能够体现学生的主导地位；不同的学生来自不同的地区和学校，因此，他们的计算机基础知识的水平有很大的差异，很多学校通常采用分级分类的教学方式，并在一定程度上取得了较好的效果，但是在具体的实施过程中却仍然存在很大的问题。　　1.3考核评价体系不完善　　由于计算机基础课程的内容具

4、有特殊性，它的课程内容不但有对计算机基础理论知识的讲授，现代信息技术有能够和学习和生活相结合的应用，传统的考核方法已经不能够使用新时代计算机基础知识发展的趋势，所以，一定要根据课程的特点，来建立现代化的手段和多元化的评论体系。　　1.4学生实实践和创新能力有待提高　　随着经济社会的发展，社会对学生实践能力和创新能力的提高有着更高的要求。在高校计算机基础教学当中，如今出现很多脱离学生信息素养目标的现象，只是片面的追求计算机各类认证考试过关问题；以考试为主体，忽视了对学生创新精神的培养，缺乏提高学生人文素养和科学素养的具体措施和方法。　　1.5教师本身要加强学习　　在教学活动中，教师的职能

5、是主导的作用，所以他们要树立与时俱进的观念，将先进的教育观念与实际的教学相融合。教师要有持续学习的能力，要将自身的计算机知识得到扩充，教师应该掌握更多的先进技术，对教学的内容更熟悉的掌握，全面提高计算机相关知识的应用能力。　　2、培养计算机创新能力的策略　　2.1要将理论与实践应用相结合　　计算机专业课程体系，由计算机实验、学生实习、实地培训、课程安排和就业前系统培训等部分组成，这些组成部分之间是彼此联系、密切配合的；整个课程体系设置的最终目标就是培养学生的执业能力和实践素质。在计算机专业课程体系内部有很多模块，如公共基础知识、专业基础知识、专业应用实践、综合素质提升等模块；其中的每一

6、个模块，都侧重于对学生一种实践素质的培养。因此，在计算机教学设计中有效整合理论与实践，应当从多种角度入手，促进学生知识应用能力的提升。　　2.1.1整合教学内容与生产实践　　过去有不少学员反映：计算机专业教学的教学内容与生产实践相脱节；学生在学校里学到的东西，基本都用不到就业之后的生产活动之中。要想改变这种现状，就应当整合计算机专业教学的教学内容与学生的就业实践，逐步形成以就业为导向的教学设计模式。教师在安排课时内容时，要充分考虑到企业的岗位需要，对学生进行针对性强的个性教育。例如：教师可以利用寒暑假的时间，带领学生参观计算机生产企业，并帮助学生联系实习单位，为学生毕业之后的就业活动打

7、下良好基础。另外，职业学校还可以请一些具有长期合作关系的企业技术专家到课堂中来，亲自为学生讲解生产操作步骤，指导学生将理论知识与实践结合起来。　　2.1.2整合质量管理与过程监督　　计算机专业学科，是一门实践性很强的学科；在整个学科体系构造中，实践课占据着很大的比例。因此，教师要致力于提高实践课的质量，帮助学生顺利度过由学习实践到工作实践的过渡期。在开展实践课的过程中，教师要注重对实践课质量的管理和监督，并将这种管理和监督渗透到实践教学的全过程