浅淡美育在班主任工作中的运用

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1、浅淡美育在班主任工作中的运用浅淡美育在班主任工作中的运用　　著名教育家苏霍姆林斯基说：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。美育的重要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。法国伟大的雕塑家罗丹也说：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。班主任如果善做明眼人，在班级工作中，处处时时都能发现审美的因素。　　班级管理作为学校美育的一个重要组成部分，应渗透陶行知先生的美育思想，以美育人、以情感人，更好地实现教育的目标。作为班主任，更注重按照美的规律来进行创造性的工作，这种具有审美意境和价值的班主任工作艺术，

2、是班主任工作的最高境界。在对班级学生进行美育的实践中，我主要把握本文由论文联盟.L.收集整理了以下几点：　　一、改进方式方法，实施美的教育　　班上几十名学生，每一个都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，在关注主流的同时，班主任也应该注意到一部分问题学生的发展，因为教育者应该使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分发挥，这是美育的灵魂所在。美育要求班主任对班级学生做到不放弃任何一个，每个学生都应享有均等的机会，来发展自己的智慧与潜能。　　在对问题学生的教育上，老师美丽的惩罚效果好于一般的批评教育。对待犯错误的学生，惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。假如当着全班同

3、学的面批评他们，他们肯定觉得更委屈，与老师更敌对，也许以后对他们的教育就更难走到他们心里去。如果能让学生感觉到被惩罚着，也是美丽的，这样的老师才是学生灵魂的塑造者。老师的教育方法是让学生感受到老师的宽容、善良、真诚，这样的人性美也会对学生产生积极的影响，为学生美好人格的形成奠定深厚的基础。　　二、注重个人形象，树立美的观念　　中学生正处于最具可塑性的人生阶段，老师高尚的人格、文明的言行、博大的胸怀、高雅的气质会深深地影想着学生。班主任与学生朝夕相处，对学生影响非常大。自己的形象和装扮稍不注意就会成为学生的课余话题和模仿对象。教师必须言行一致，以身作则，一言一行，一举一动，为人处事、理想道德

4、等方面都要成为学生的表率，以自己的崇高理想境界和道德品质去感染学生，关心学生，学生就会效仿。　　对于学生的形象，教师首先要求他们服装整洁、得体，符合学生的身份和年龄特点，语言行为文明，对人有礼貌。经常利用班队会进行礼仪教育，美化心灵，要求全体同学要举止得体、语言文明、服饰恰当等，倡导语无一句脏，衣无一件怪。这样既营造、发展了美的氛围，更熏陶、培养了学生良好品德和形成高雅的审美观念，对促进他们全面素质的提高有积极作用，久而久之，学生的审美能力就会提高，班里形成健康良好的风气，孩子们相互礼让，相互帮助，建立了一个和睦的集体。　　三、优化育人氛围，创设美的环境　　教室是学生在校学习的主要阵地，是

5、育人的重要场所。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以让学生受到美的熏陶，而且可以在美化教室这一创造美的过程中，让学生体验美得愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、努力学习的美好情感。班主任在学期开学的第一节课就要与学生进行约定：教室保持窗明几净，陈设布置井然有序，垃圾及时清除，墙报布置与教室的色彩协调，窗台上或讲台上放几盆花；上课时应当寂静无声，文具、书包应整洁摆放、有条理；鼓励学生从家里搬来花草，带来卫生卷纸、花瓶、塑料花、相册、图书、胶水、垃圾袋等生活用品，把教室布置得像家一样美。采取多种形式美化班级环境和学生的心灵，努力营造一个美的氛围，调动起学生愉悦、高昂、向上的情绪。　　在创造环境美

6、的时候，班主任可以用富有教育和美育的内容进行，如倡导墙无一点污，地无一片纸、桌椅成一线、上课无噪音，下课不起哄等，清洁、整齐、安静的环境，使同学们能安心舒适地进行学习，使学生在潜移默化中接受美的熏陶。　　四、注重习惯培养，养成美的行为　　叶圣陶先生说过：教育就是要养成习惯。生活中处处、时时都有美，美不仅在于发现，更在于揭示。在班级工作中，无论是开展班、团活动，或日常管理，无论是组织学习开展社会实践活动，或是引导学生追求美好的理想，都包含着丰富的美育因素。通过美育，培养学生树立正确的审美观念，养成良好的行为习惯，激发其对美的爱好与追求，塑造建全人格和健康个性，促进其全面地和谐发展，以达到提高

7、思想品德、科学文化和身心健康等全面素质的目的。可以说，美育参透在教育之中，以美辅德，以美陶情，以美益智，以美促劳，以美健体，美育对德、智、体都发挥了随风潜入夜，润物细无声的重要作用，而且这种作用是其他学科不可代替的。　　美育效果是隽永的，一位哲人曾说过：一旦学生成为审美的人，人类的理性也就被挖掘出来，情操才可陶冶，品性才可砥砺，人格才可升华。每一位班主任都有责任明确美育的意义，以美育人，为社会培养健全的人才。