浅析当前我国特殊教育的发展现状

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1、浅析当前我国特殊教育的发展现状浅析当前我国特殊教育的发展现状在我国的古文明中，很早就有了对残疾人的正确记载。记载虽早，但由于人们对待教育的观念没有改变，始终将普通教育置于教育之上，而忽视了特殊教育。到了20世纪60年代，人们对残疾人的措施引起重大的社会反思，提出了"特殊教育的正常化发展"，特殊教育的地位有所提升。20世纪90年代，全民教育世界大会又一次提出了"全纳教育"，特殊教育被纳入我国教育体系。然而，对特殊教育的发展研究仍有待于我们去探索，对此，我有一些观点与想法，愿意与大家分享探讨。　　1"特殊教育"概念及分类　　（一）概

2、念　　特殊教育，即对特殊儿童开展的、有目的的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童的思想品德、增强特殊儿童的体质的活动，也可能是改变或矫正他们的缺陷或行为的活动。　　这里的定义注重四点：1）教育对象是特殊儿童;2）教育满足的是一切教育需要，包括特殊的和一般的;3）这些需要是由各种各样的活动来满足的，既包括传统的教学活动，也包括一些特殊的训练活动;4）这些活动既注重培养和塑造，也注重改变和矫正。　　（二）分类　　（1）从广义和狭义特殊儿童的角度，把特殊教育分为广义和狭义的特殊教育　

3、　对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。具体讲就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者的教育，也包括对身心发展超长者的教育，还可能包括上述两个特征者的教育。　　对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义特殊教育。具体讲就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，因此，又称作"缺陷教育""残障教育""残疾人教育"等。　　（2）从特殊儿童的种类出发，把特殊教育分为不同种类儿童的特殊教育　　如按照感官有损伤的儿童，可以把特殊教育分为：听力残疾教育（聋教育、听力障碍教育），视力残疾教育（盲教育、视力障碍教育），肢体残

4、疾教育（残废教育、肢体障碍教育）。　　按照智力有无异常，可以本文由.L.收集整理分为：超常儿童教育（资赋优异教育），智力落后儿童教育（弱智教育、智力残疾教育、智力障碍教育），特殊才能儿童教育（包括特殊体能、绘画、音乐等才能）。　　此外，还有：情绪行为异常儿童教育、学习障碍儿童教育、言语障碍儿童教育、学业不良儿童教育、工读教育、等等。　　2我国特殊教育的发展历程　　（1）我国早期特殊教育　　尽管现在我们的研究，还不能把我国古代的残疾人教育清楚地勾画出来，但从实际情况看，我们很早就开始残疾人教育是确定的。据陆德阳和（日）福森信昭19

5、96年考证，先秦时期的周代，我国已经出现带有公有性质的残疾人教育。　　一方面，夏、商、周时期的盲人乐师是需要教育的，没有教育成不了演奏家，盲人教育连绵不断，一直延续到现在，民间还有盲人算命先生和乐师，这些技能不经过教育是无法获得的。据说，古代的铭文就有专门为盲人摸读的用途，可惜的是，如何教授，没有流传下来。　　另一方面，还训练哑、肢体残疾者，使之为有用之人。如《荀子王制》记载"古者以废弃之人，主卜巫祝之事"。要主巫祝卜之事，就必须先受教育训练。　　同时，在我国卷帙浩繁的各种为了更加有效地促进我国特殊教育事业快速、有效地发展，我国

6、采取了很多措施。加强了对特殊教育的领导与管理、制定了发展特殊教育事业的一系列重要政策、制定了发展特殊教育事业的规划、贯彻三个"纲要"与实施三个"方案"后的长足发展等。但是我们也应该清楚地认识到，全国未入学适龄残疾儿童少年总数依然有很多，而且每年新增的残疾儿童数量剧增，其中智力残疾儿童所占比例最高。可见未来特殊教育领域的任务依然艰巨，特殊教育事业任重而道远。　　3我国特殊教育发展存在的主要问题及对策　　我国的特殊教育与普通教育相比发展一直很缓慢，很多学者就这一现象提出了特殊教育发展存在的问题，如：特殊教育制度不完善，特殊教育师资缺

7、乏，特殊教育经费不足等原因。但是，究其根本，提高全民特殊教育意识是解决所有特殊教育问题的关键。　　（1）存在的问题：社会整体对特殊儿童认可度及群众意识不高　　特殊儿童在总人口中占的比例相对较少，且这个群体在经济、政治、文化等各个方面都处于边缘地位，这就决定了，在以正常人为主的主流社会中，特殊儿童处于弱势状态。现如今，尽管特殊儿童已融入了社会的各个领域，政治、经济、文化、体育等各领域都有特殊儿童的身影，但是特殊儿童在参与主流社会的过程中仍然受到各种阻力。这其中有特殊儿童自身缺陷的限制，但更多的是来自社会环境的限制。此外，与特殊儿童

8、社会生活密切相关的医疗康复、娱乐设施、法律法规、无障碍设施等各个方面还有许多工作不到位。这些社会环境的不足极大地限制了特殊儿童参与社会的深度，限制了特殊儿童自身价值的实现和生活质量的提高。　　在就学与就业上，残特殊儿童仍然是处于弱势地位。在古代的一些地方，特殊儿