利用多媒体提升小学语文基础教育

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1、利用多媒体提升小学语文基础教育利用多媒体提升小学语文基础教育小学阶段，识字、认词，是学生学习语文的基础，这也是教学任务的重点。较传统的教学模式，多媒体技术如视频动画技术可以有效提升学生掌握字、词的能力，通过对视频内容的扩充，如《论语》、《礼》等视频的学习，让小学生明白做人要懂礼貌，讲道理、做事要讲信用，对人要诚恳等文化礼仪。　　1多媒体技术在识字教学中的应用方法　　1.1多媒体技术创设情境教学法　　多媒体技术除了常见的在大屏幕上将其输入电脑的笔画和笔顺直观、形象地显示出来外，还能够帮助语文教学设置语境，使学生在语境中认字，这样对于小学生而言认字更容易

2、。　　例如，在学习《松鼠与松果》这一课的生字时，教师首先在屏幕上显示一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。谜底（打一动物），同学们知道是什么动物吗？大家异口同声地说：松鼠。在学生兴奋的状态下，再显示出这篇课文所要掌握的生字，这些生字教师可通过儿歌、歌曲的方法来进行教学，如聪，教师用多媒体来显示一首儿歌：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。并且将耳、总专心标红。这样更容易让学生发现规律，学生们就很容易记住这个字。又如意，教师用多媒体在大屏幕上显示：意思、意识、意义。在教师的领读与造句的情况下，学生很容易记住意这个字。　　1.2多媒体技术

3、本文由.L.收集整理进行对比教学法　　识字教学在多媒体的支持下能够让学生掌握更多学习方法，尤其是对形声字的识别。例如，教土、肚、社、吐、灶、杜时，教师在制作课件时让偏旁都标红，这样更能体现形声字的特点，然后让学生观察和讨论。　　教师问：这组字的相同点和异同点是什么，你认为如何才能更快更准确地记住这些字。　　学生1：这些字的右边都一样，只有左边的不一样，只要把左边记清楚就行。　　学生2：这些字偏旁不同，其他都一样，先掌握基本字，然后根据不同的偏旁来记忆其他字。　　　　学生们通过观察比较和讨论能够很快发现这组字的相同点和异同点，并且绝大多数学生都总结出简

4、单的识字方法：首先将相同的基本字记住，然后根据不同的偏旁来识别其他的带偏旁的字。形声字的特点慢慢地也就被学生发现，学生也会以此类推来识别其他的形声字，而且掌握了这样的识字方法，学生识字兴趣越来越浓厚。　　1.3多媒体技术开展动态教学法　　我们可以将字的变化制作为动画，利用动画对字体进行变化，利用动画的动态效果来解释字体的变化，也可以将识字的过程编辑为动画。同时，我们还可以在网络中得到一些素材，如视频节目《仓颉造字》，该视频中，对于所学的字都编辑为动画故事，如神奇的药水这一节，将其中涉及到的事物融入动画中，在动画的播放中，对其进行了讲解，如主人公拿了个

5、瓶子，继而就对与瓶相关的字词进行介绍，这种效果比较明显，值得我们在教学中利用。　　2利用多媒体对学生进行传统文化礼仪的熏陶　　我们知道，小学语文除了教学生读文识字外，最重要的一点就是让学生了解文字中蕴含的道理。笔者认为，虽然对于课堂教学已经足够，但是对于学生的长远教育以及语文教学的目的而言，这些还往往不够，读书、认字、知道理，是小学语文学习的主要目的。但是仅靠课堂上的教学还往往不够，所以，我建议在课外的时间，或者教师对小学高年级的学生，多播放一些有关《礼》、《大学》、《论语》的相关视频，通过这些视频来让我们的学生在学习的过程中，掌握其中的做人的道理，

6、如做人要讲信用，要孝敬父母，对朋友要友爱，这不仅是文化的传承，这对其今后的人生发展都是大有裨益的。　　3结语　　利用多媒体技术进行教学，其有别于传统的教学模式，多媒体在小学语文教学中的运用，使教学更容易、更方便，也使学生更容易识字，通过视频故事的播放，可以让学生在掌握字形的过程中了解其中所蕴含的道理，真正地提高了教学效果。但是笔者认为，凡事都有一个度，在教学中，我们应该将多媒体教学与传统教学相结合，这样才能真正发挥其中的作用。对小学生而言，多媒体的最大吸引还是因为它在课堂上应用起来还比较新鲜，如果上课经常使用，往往会适得其反，学生的兴趣也会降低。因此

7、，在多媒体的教学中，我们应该把握一个度，在把握这个度的过程中，教师应加强多媒体应用的创新，使小学生始终呈现热情高昂的状态，在学生识字懂文的过程中，真正掌握其中所蕴含的知识。