利用多媒体技术优化小学语文教学

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1、利用多媒体技术优化小学语文教学　　【摘要】多媒体技术在小学语文教学中的广泛应用是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求，是全面实施素质教育的有效手段。本文作者从教学实践出发，阐释了如何利用多媒体技术优化小学语文教学的体会。　　【关键词】小学语文；多媒体；优化；教学方式　　随着信息技术的发展，多媒体教学手段已经逐渐成为现代教学不可或缺的一部分。因此，我们要重视多媒体教学，推进传统教学模式与多媒体教学相融合，提高学生综合素质。多媒体形象直观的特点和图文音像并茂的表现形式，可以充分开发学生的大脑功能，优化课堂教学模式，培养思维能力，大大提高记忆效率，是提高教学

2、质量的有效方法。本文结合小学语文教学实践，就如何利用多媒体优化小学语文教学进行了探究。　　一、利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣　　多媒体技术集文字、图形、图像、音频、视频于一体，动静结合、图文并茂，活跃了课堂的气氛，创设了逼真的情境，令学生耳目一新。使整个教学过程变得生动活泼，提高了课堂效率，这是其他教学手段所无可比拟的。在古诗教学中，对于古诗的抽象性，笔者应用多媒体课件进行辅助教学。在教授《九月九日忆山东兄弟》一课，笔者将古诗做成幻灯片并加入恰当音乐，学生在学习理解这首诗的时候就进入到了情境当中。这首诗表达了人们的一种情感――5思亲之情。在课件的播放中学生

3、听着音乐感受着这份思念之情立刻就被这种气氛所感染，学生的感情升华了。在课件最后笔者将有关台湾和盼望台湾回归的图片加进去，加深了学生们的理解。学生们理解了台湾人民也是无时不刻思念家乡的亲情，盼望早日与大陆的统一。通过课件学生直观地理解了作者的思想感情与古诗的创作情境，加深了学生对于古诗的深刻理解。　　二、多媒体辅助教学，丰富学习内容　　学习书本知识只是语文教学的第一步，语文教学的最终目标是让学生掌握学习知识的本领，具备自主学习的能力，体会文本中所蕴含的思想，所以，教师要引导学生从课内走向课外，鼓励学生自由阅读，拓展知识面，丰富知识量。多媒体具有操作简单、信息存

4、储量大、信息传递渠道广等特点，所以，教师要积极发挥多媒体技术的这些优势，通过图片展示或者制作PPT课件为课堂教学注入新的生机与活力，利用精彩欣赏、课前导入图片教学难点重点，让课堂精彩纷呈，给学生带来不一样的学习体验，在激发学生学习兴趣的基础上丰富学习内容，开阔学生的视野，教学效果事半功倍。　　三、多媒体辅助教学，提高阅读能力5　　阅读能力是语文能力的重要部分，通过阅读可以发展思维、认识世界，获得审美的体验，是学生与文本沟通对话的主要方式。多媒体技术具有其他教学手段无法比拟的直观性和生动性，将视频、音频、图形与文字集于一体，可以大大吸引学生的注意力，使课堂教学

5、更加生动有趣。另外，丰富的网络资源为学生获取知识信息提供了多种渠道，提高了学习的灵活性，为课堂教学注入了新的生机与活力，对学生阅读能力的提高具有积极的影响。例如，在学习《爬山虎的脚》这篇文章的时候，如果只靠教师语言解释，学生很难理解“爬山虎脚的位置”，这时多媒体教学的优势就能显现出来了，教师可以在课前搜集介绍爬山虎的视频资料，将爬山虎脚的位置形象直观地展现在学生面前，这样一来，学生就会对爬山虎的脚有个形象直观的认识。在此基础上再开展“添脚”实践活动，不但可以增强教学活动的趣味性，激发学生学习的主动性和积极性，同时提高学生的感悟能力，增强感性认知，提高学习效率

6、。多媒体教学是一种全新的教学模式，不断切换的屏幕背景，声音与画面的完美结合，场景的立体式展现，都对学生产生强烈的吸引力，新颖的教学模式会激发学生的能动性，因为好奇而乐于参与其中，把复杂问题简单化，抽象问题具体化，既能帮助学生理解，又能锻炼学生思维。另外，掌握学习主动权的学生更能发挥自身的主体优势，促进学生合作精神和竞争意识的培养。　　四、运用网络优势，提高学生的写作能力5　　在作文教学中，我们发现那些习作好的学生，一般都爱阅读课外书籍，善于借鉴他人的习作，从好的开头、好的文章结构到富于启发性哲理性的结尾，大多借鉴于一些范文。而传统的课堂作文教学，由于不能通过

7、有效媒体给学生同时提供大量习作范例，教师仅凭一两篇范文指导引路，不管学生的个性特点，统一题材，统一观察，统一结构，统一写法，导致学生的作文往往千篇一律，雷同太多，缺乏个性，极大地束缚了学生的观察能力和创造能力。利用计算机网络，则既可及时呈现大量的习作范例，让学生自由选取适合自己的内容进行阅读、借鉴、引用，又可以利用Internet无任何限制地查阅各种各样所需的资料，进行收集整理、分析筛选出自己有用的东西，加入自己的思想组成作文。　　例如：在教学生写“雪景”时，笔者先让学生欣赏有关描写雪景的好词、好句、好段、好篇，配合一些图片、动画、录像等观察，让学生领悟作者

8、观察事物的独特角度和谴词造句的微妙。具体写作时再指导