论现代教育理念指导下的高校教学观

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1、论现代教育理念指导下的高校教学观摘要：随着我国教育事业代写论文的发展，以人为本的教育理念已经替代了传统的教育思想，并在高校的教育实践中逐渐形成了系统化、可操作性强的高校教学观，完成了由纯粹的理念体系向具体实践的转型。　　关键词：现代教育理念；高校教学观；转型　　　　　　21世纪，世界将进入知识经济社会。在知识经济社会里，人才竞争将更为激烈。为适应知识经济对人才的需要，为社会发展输出高素质的复合型人才，高等学校必须改变传统的教学观念，树立充分体现现代教育理念的教学观。　　　　一、现代教育理念与高校教学观　　　　1．现代教育理念的涵义分析　　从广义上讲，教育理念是关于

2、教育的一般原理和规律的理想的观念。当代教育家在总结前人教育思想的基础上，以社会未来人才需求为前提，形成了对教育未来发展的认识理念。他们指出，“所谓教育理念，是指关于教育未来发展的理想的观念，它是未来教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的和终极的范型”[1]。现代教育理念为我们提出了教育的理想模式，它作为社会文化的典型代表，保持着对社会政治、经济、文化发展的前瞻性。　　经过长期教育实践和教育理论的深入研究，人们为现代教育理念赋予了比较深刻的思想内涵。一方面，在理论层面上，现代教育理念改变了传统教育侧重应试教育的特征，突破了经验导向的束缚，内容上更加系统，更具有针对性

3、，被赋予了创新精神、冒险精神、开拓精神和批判精神等思想内涵，显示出了客观、可信的科学特征；另一方面，在操作层面上，现代教育理念在指导教育实践过程中更加成熟，呈现出包容性、可行性、持续性的特点，势必对高校教学起到很好的导向作用。　　2．高校教学观的涵义分析　　教学观是指“每位教育者对教学活动、学生的学习和知识价值的最根本的理性的认识和看法”[2]。而高校教学观则是指在高校特定的范围里，教师和教学管理者所形成的“教学是什么”和“怎样教学”的观念体系。“教学是什么”，指教师对教学的本质、功能和目的的基本认识；“怎样教学”则涉及教学方法和教学过程的结合、教师和学生精神的结

4、合，它属于行为性的实践活动与精神性的意识活动的结合。高校教学观的宗旨是培养学生的内在综合素质和锻炼学生的能力。　　高校教学观能否充分发挥其作用，依赖于教师、学生两个主体能否充分互动。人的能力是人的内在潜力的外在表现，只有使教师的实践智慧与学生内在的本质力量互相碰撞，引起学生的内在力量和外在表现不断地互相转化，学生的素质及能力才能得到全面发展。因此，学生文化知识的积累和素质的提高，既需要学生在每一节课堂教学和课外实习中逐步积累，也需要教师、教学管理者和学生在每个教学环节中的共同努力。　　高校教学观是否起到了良好的效果，对高校教育综合水平的提高至关重要。对高校教学观实

5、际作用的考察，既要从短期效果进行评价，也要依据长期效果进行跟踪评估。短期教学效果是指教师以各种教学手段进行教学，在课程结束时所达到的实际成效，通常只能以学生的考试成绩和在校期间的综合表现来衡量；而长期教学效果则是通过学生步入社会后所体现出的综合素质及其工作业绩来进行衡量的。现代高校教学观所关注的不再是学生获得的高分，而是他们在高等教育中所获得的终身受益的内在素养和外在能力。　　3．现代教育理念与高校教学观的关系　　现代教育理念是高校教学观的理论基础，而现代教育理念的核心思想更是高等教育理论的基石。西方教育理论认为，“真正的教育应先获得自身的本质，教育须有信仰，没有

6、信仰就不成其为教育，而只是教育的技术而已”（德国雅斯贝尔斯语）。在我国，现代教育理念逐渐明确了其思想信仰，它囊括了以人为本、尊重知识和尊重人才、建立和谐教育环境等思想内涵。在此基础上，高校教学观明确了教育者和受教育者双方的权利和义务：教师为受教育者提供优质高效的服务，重视学习者的意愿和价值观，而学生具有选择知识、获取知识、选择教师的权利。　　现代教育理念包括理论与实践的研究，是大教育观，它注重整体性和方向性的研究。高校教学观是现代教育理念在操作层面中的运用，是实践现代教育理念的工具和手段，因此，现代教育理念与高校教学观是紧密相连的。但是，在教学实践中，现代教育理念

7、与高校教学观却常常脱节。一位教师尽管接受了现代教育理念，并接受了相应的培训，但是他原有的教学思想仍然制约着他教学水平的发挥。因此，高校教师和教学管理者掌握现代教育理念，并将其转化为指导教育实践的教学观，有着非常重要的现实意义。　　　　二、如何建立渗透着现代教育理念的高校教学观　　在高等院校，教育者必须形成以学生为本的现代教育理念，重视课程设置、教学过程、教学评价等教学环节，把现代教育理念和高校教学观真正地融为一体，在教育实践中逐渐形成系统化、可操作性强的教学观，完成由纯粹的理念体系向具体实践的转型。　　1．建立面向学生的课程观，重视学生知识结构的合理性　　首先，从

8、教学管理者