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时间:2018-05-02
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1、Unit2Color课案Teaching&StudyingPlan学校:海安县西场中学设计者:范本华时间:201009Title(课题)CheckoutType(课型)New新授课Period(课时)8Supportingtheories(理论支撑)1.多元智能理论。加德纳强调,人类智能是多元而非单一的,每个人都有独特的智能结构和智能优势,每个人的学习方式都是独特的。本课采用多元导入,运用实物和课件等视觉媒体,给学生直观的画面,不仅能够调动学生多种感官系统,参与学习,而且可以触发人的情感因素,有
2、利于学生对知识的理解。2.情境教学法。情境教学法(SituationalTeachingMethod)是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学中的特定情境,提供了调动人的原有认知结构的某些线索,经过思维的内部整合作用,人就会顿悟或产生新的认知结构。Aims&Demands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)
3、1.Learntouseindefinitepronounstotalkaboutpeopleorthings.2.Learnsomeimportantwordsandphrases.B:Languageskill(语言技能)Toenablethestudentstouseindefinitepronounscorrectly.C:Feeling(情感态度)Toknowtheimportanceoflearningfromothersandhelpingeachother.Keypoints&D
4、ifficulties(教学重、难点)Tolearnthedifferencesbetween‘noone’,‘nothing’and‘none’.TeachingMethods(教学方法)Task-basedLanguageTeaching,scenecommunicationteachingmethodAids:课前准备(教具、活动准备等)Multi-medium;anemptypaperbox教学设计课前延伸1.Askthestudentstolearnthenewwordsandphra
5、sesofthispartbythemselves.2.Finishtheexercisesofthispart.让学生通过课前自学,小组合作解决预习中的一些问题,为上课做准备TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)学StepⅠRevisionandLead-in1.Previewwork(Checktheanswers.学案练习课前延伸)2.Askandanswersomequestionsusingindefinitepronounsref
6、erringtopeople.检查学生预习和复习情况。通过讨论班级出席情况,导入新课,呈现新的知识点。导StepIIPresenting&Practicing1.Presentandexplainindefinitepronounsreferringtopeople.(someone/somebody,anyone/anybody,noone/nobody)2.Readtheexamplesonpage33andtalkabouttheusagesofindefinitepronounsrefe
7、rringtopeople.3.DiscusstheTiponpage33anddrawtherules.4.DotheexercisesonPage34andcheckanswers.5.Finishsomeadditionalexercisesandcheckanswers.(学案练习课内训练)1.学习指代人的不定代词的用法。2.通过当堂练习与反馈,对学生进行适当的解题方法及技巧的指导。StepIIIPresenting&Practicing1.Showthestudentsanemptyb
8、oxandasksomequestions.2.Presentandexplaintheindefinitepronounsreferringtothingsontheblackboard.(something/anything/nothing/none)3.Readtheexamplesonpage35andtalkabouttheusagesofindefinitepronounsreferringtothings.4.DiscusstheTiponpage35anddrawtherules
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