少数民族地区初中化学教育的现状及对策

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1、少数民族地区初中化学教育的现状及对策少数民族地区初中化学教育的现状及对策因为多种因素的影响，.L.少数民族地区的初中化学教育一直处在不甚理想的状态。如何改变这种状态，尽最大努力把教育水平提升上来，是每一位教育工作者应当着重努力的问题。在这里，我只就初中化学的教育谈一点个人想法。　　一、少数民族地区初中化学教育的现状　　研究教学现状，成功的经验我们要传承，但是重点仍然是在发现问题与改变不足。　　（一）教研活动不适应时代需求。　　一些教研活动开展的效果不理想，跟不上教育变革的时代需求。据一些调查研究结果，很多少数民族地区的校本培训与选送培训工

2、作做得不到位，很大比例的教师，尤其是乡镇教师根本没有参加过培训。为了达到教育主管部门创强争优的要求，各区县乡镇都开展了相关的教师培训工作，但是传统思维的改变不易，再加上不少学校，初中只设置一名化学老师，甚而至于化学教师由其它专业教师兼职，在校内开展互动式、研讨式、参与式的培训困难程度很高。遇到教学难题，不能进行相关的沟通与协调。　　（二）教学理念与教学方法仍需改进。　　思路与观念，决定教法和出路，现今的少数民族地区教师教学观念已经有了很大程度的提升，并能利用新观念进行教学活动的指导实践。但是我们同时也应该看到，仍有一些教师观念陈旧，把教材

3、作为唯一内容。有的教师，渴望把化学教好，想做出一些改变现状的努力，但是受到一些客观环境（因素）的制约，仍然无法进行真正的教学方法的变革。　　（三）教育创强受到不利条件影响。　　创强工作对于初中化学教育工作的影响日益显现出来。当前，一些少数民族集中的县、镇级学校或者教育部门，也在积极开展教育争优创强工作，取得了显著的成效，但是，在这些地区，一些相关的文化配套设施不够完善，图书馆、博物馆、网络资源都非常欠缺，给教学资源素材的开发带来很大困难。一本书、一支笔的上课形式仍然难有大的改变。　　（四）教材未能与当地情况相适应。　　教材编写与教材安排没

4、有照顾到少数民族地区现状，不尽合理。目前，大多数的少数民族地区，应用的初中化学教材，同经济发达地区的教材相同，没有照顾到当地的语言习惯、生活习惯。针对于少数民族当地的矿产资源、地质资源的化学例子几乎没有。这是不合适的。也难使学生产生使化学与生活联系起来的热情。　　（五）教学仪器设备不完善。　　升级改造衔接实验室设施的过程不科学使得化学实验教学难以完善。学习化学最有效的办法就是化学实验教学，这对于学生的能力与知识的培养都具有难以替代的作用。　　二、少数民族地区初中化学教育现状的对策　　（一）加强培训，把新型教育观念落到实处。　　理念是正确行

5、动的向导。教育部门、学校、教师，要认真领会教学大纲与课程标准的内容，树立起常学习、勤反思的理念。面对教材、学生、教学内容，教师要认识到自己的真正角色与作用。既要做知识的传授者，课堂的管理者，也要做能力的提升者，学习的组织者，化学交流的合作者。让学生在平等民主的气氛中感知学习的乐趣。　　（二）灵活运用教材内容。　　领会化学学习的目标，用开拓性的办法利用教材。对于教材的使用，教师要做到有弹性，有灵活度。研究问题处理问题，要以教材为核心，同时要注意教材与生活的联系。要能领会课程标准中的六个理念，即知识、技能、过程、方法、情感、价值之间的有机结合

6、。在讲课内容上，要有时代感与地区特色，从以教法研究为中心，向以学生研究为中心进行转变，了解学生心理动态，根据学生心理，灵活安排教材教学内容。　　（三）根据需要制定校本教材。　　强化教学的研讨活动，制定出以区、县为单位的独立教材、校本教材。根据当地实际情况，进行有针对性的教研活动，改变原来的闭门造车式的教研模式，或者是把原有模式拿来生搬硬套在少数民族地区的作法，把室内教研变成田野教研，把命令教研变成对话教研，倡导教育部门、学校、教师、学生、家长、社会，这一线之间的上和下交流，点和点交流。根据交流教研的结果，结合当地经济与地域条件，制定出合适

7、的校本教材。　　（四）有针对性地开展实验教学。　　加强实验型化学课的建设、重视课堂与生活的衔接。基于现在的少数民族地区生活水平，尽量多地把教学内容，尤其是实验内容安排在学校内完成，而不是留到家庭。要重视实验室药品的配给，针对目前存在的实验器材与药品暂时短缺的现状，教师可以组织学生进行简易仪器、药品的制作与搜集。比方说用蛋壳替代碳酸钙，用注射器替代量筒等，提高化学实验的比例与效率，提高学生科学思维。　　少数民族地区的教育一向为我们的教育部门所高度重视，作为初中教育的一门重要学科，化学教育领域有其独特之处，相对的实际困难也要做单独分析。这需要

8、我们的教育工作者从理论与实践两方面进行探索研究，力争把少数民族初中化学教育工作做得更好。