日语技能大赛对商务日语专业发展的影响力研究

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1、日语技能大赛对商务日语专业发展的影响力研究日语技能大赛对商务日语专业发展的影响力研究　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中对职业教育提出了具体的要求，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。把提高学生质量作为重点。高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，不断推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。基于上述国家对高职教育的要求和导向，高职教育必须朝着国家既定方向发展。本文结合我校商务日语专业的实际参赛情况，就日语的技能大赛对商务日语专本文由论文联盟.L.收

2、集整理业发展的影响加以论述。　　我校商务日语专业，到目前为止参加过三届中华全国日语演讲大赛华南赛区选拔赛，三届参赛选手皆获得了优秀奖。在第一届广东省高职高专日语演讲大赛中参赛的两名选手皆获得了三等奖。在第一届J-TEST杯全国高职高专日语技能竞赛中获个人和团体三等奖。透视上述技能大赛，从准备、培训、参赛、反思、调整，整个参赛过程对本专业的发展起到了促进作用。主要体现在以下几个方面：　　第一，通过大赛，提高了学生的思想水平、职业素质。　　首先，职业技能大赛对学生职业素质的培养，具有指导性的意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力与创新精神等在大赛项目中

3、得以充分体现。通过竞赛提高了学生的思想品德水平，加强了学生的集体荣誉感，团队协作精神。在重视经济发展的今天，学生往往忽略了自身思想品德的培养，每一次参赛从校级的选拔开始到代表学校参赛，学生们既有你追我赶，又团结协作，团队间只有彼此配合默契、个人专业基本功好，才能做好工作，完成任务。竞赛增强了学生的强烈的集体荣誉感和责任感。　　其次，学生们通过比赛加强职业竞争意识，在大赛中得到很好地锻炼。比赛成绩的好坏是与平时扎实的训练分不开的。大赛起到了以点带面的作用。参赛学生，现在都活跃在日企或与日语有关的单位里，受到了用人单位的高度评价。在对2007和2008届毕

4、业生进行跟踪调查中，结果显示用人单位对参加过技能大赛的学生评价极高，主要原在于这部分学生无论是在综合素质、团队合作能力、技能水平上都显著较好。职校也将这些取得好成绩的优秀学生作为榜样，引导其他学生努力掌握专业知识。可以讲在整个大赛选拔、训练及参赛的过程中无论是参赛选手还是全体的学生，都增强了其就业竞争力。　　第二，促进我专业的课程建设。　　围绕技能大赛进行教学改革，技能大赛实际上也可以说是学生实战能力的展示和练兵，是对学生综合能力的考验，在每次大赛中暴露出的问题，对每年的人才培养方案的制定提供了充分的依据。全国职业院校技能大赛的一个重要特点就是突出了人

5、才培养中的能力和就业导向。大赛要求选手既具备良好的语言基本功，又必须具有较强的综合应用能力，针对上述导向，在人才培养确定了以培养学生职业素质为核心，以培养商务日语交际能力及商务操作能力为主线的人才培养方案，根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能、训练和素质提高于一体。学习内容更加实用，学生的技能素质得到有效提高。　　围绕技能大赛进行课程建设，在课程设置方面，大赛促进了专业的课程体系改革与教学内容优化。学生参加的每一项个人大赛，都包括命题演讲和回答提问以及现场即兴演讲。特别是回答提问这一环节，是对日语语言能力和综合能力的考验。　　针

6、对上述竞赛内容，结合我专业的实际情况，我们在教学内容中及时加入演讲基本功的训练、而且在日常的教学中，采取教师引导，学生课后查阅的方式，不断拓宽学生的知识面，一是为竞赛做准备，同时也为学生将来走向工作岗位打基础。开展为技能大赛做准备的各种班级、校级比赛，如基础性的面向一年级的语音语调大赛，面向高年级的翻译技能大赛等。以竞赛科目为指引和目标，加大技巧训练。我们还请来了日本演讲知名人士，亲临我们的课堂，为学生讲授最直接的日语演讲技巧，学生受益匪浅。　　第三，职业技能大赛提高了教师专业能力、技能水平。　　技能大赛在对学生综合能力的检验的同时，也是对学校教学质量

7、及教师的教学水平的考核。我们教师通过带队参加比赛，深有同感。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握竞赛技能，通过教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，例如，我专业参加的J-TEST杯全国高职高专日语技能竞赛中的团体比赛项目，是由四到五名学生组成团队，展示商务情景，虽然无论在语言上还是在处理商务活动上都是对老师指导力的考核，对学生综合能力的检验。所有这些竞赛就要求我们教师要及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。　　第四，技能大赛改变了实践性课堂教学

8、模式。　　技能大赛的一个重要特点，就是突出了人才培养中的能力培养。在传统的实训课教学中，我们也