《软件工程》课程自评报告

《《软件工程》课程自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《软件工程》课程自评报告天津电子信息职业技术学院《软件工程》课程申报2006年度“国家精品课程”自评报告按照评估指标，进行了认真的自评，现将测评情况报告如下：年毕业于大学专业，她吸纳了东西方先进的知识与技术，并将其融进理论与实践教学中，业务能力很强，具有深厚的专业知识底蕴和丰富的教学经验，专业实际经验丰富，持有高级国家职业资格等级证书。该教师师德高尚，勤奋敬业，所授课程《》具有鲜明的高职特色。在学校历年年终考核中，成绩优，受到了学生和同行教师的一致好评。2003.3《一种基于计算机控制的齿轮减速效率试验台》天津职业大学

2、独立作者2003.2《高职教育要培养学生的创新能力》天津成人高等学校联合学报第二作者2006编著教材：主编《软件工程实践》2003年8月第一版校内讲义主编《软件工程实践》2004年8月第二版校内讲义主编《软件工程》2005年3月清华大学出版社出版获得的表彰/奖励多媒体课件大赛二等奖天津电子信息职业技术学院2005.12《软件工程实践》教研成果三等奖天津电子信息职业技术学院第一作者2003.82．主讲教师课程组主讲教师积极参与教改与科研，有很高的科研和教研水平。参与和独立开发项目4项，发表教学和学术论文11篇，编写5本教

3、材。主讲教师科研如表1-2所示。主讲教师教学和学术论文及教材如表1-3所示。课程组主讲教师多年来坚持在教学第一线，教学水平高，受到学生的普遍好评，年授课学时均超过300学时。因教学、教研工作成绩突出，课程组的主讲教师，曾多次受到校内奖励。表1-2主讲教师科研项目项目名称教师名称时间田径运行会信息系统杨森2001院级彩票信息系统杨森2004进存销系统杨森2005教务教学信息系统（网络）杨森2005院级表1-3主讲教师教学和学术论文及教材表论文/教材名称教师名称时间刊物/出版社名称《Authorware中调入数据库的实现》

4、丁莉2000年天津师范大学学报《谈加强高职计算机应用专业的实用教学》丁莉2001年天津联合学报《全程一体化建模过程及工具》丁莉2004年天津联合学报《谈如何提高新高职学生的实践能力》丁莉2001年天津市成人教育学会年会论文集《毕业设计是成人教育改革中的重要内容》丁莉1999年天津市成人教育学会1999年度优秀论文集《微机常用工具软件课程教学改革及实践》丁莉1999年天津市成人教育学会1999年度优秀论文集《综合查询窗口设计》丁莉2000年学术会议论文集《计算机应用基础教程――题库》（教材）丁莉2004年电子工业出版社《

5、软件工程》（教材）丁莉2005年清华大学出版社《UML在基于Web程序中的应用》徐丽2004年天津师范大学学报《基于J2EE技术的高可靠自动恢复的电子商务系统的设计》徐丽2005年天津师范大学学报《基于RUP的人力资源管理系统的设计与实现》徐丽2005年天津师范大学学报《软件测试综合实训教程》（教材）徐丽2005年校内讲义《软件测试与质量保证》（教材）徐丽2006年校内讲义《软件工程思想在教学中的体现》张逸昀2005年现代管理科学1-2教学队伍结构及整体素质（4分）自评得分4分（知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师

6、培养:教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。）师资结构日趋合理师资队伍结构如表1-4所示：表1-4师资队伍结构姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张玲女1960.7副教授/高工应用技术软件工程课程负责人丁莉女1960.1副教授/高工软件技术理论及实验教学杨森男1963.1副教授软件工程理论及实验教学张逸昀女1978.4讲师软件工程理论及实验教学徐丽女1978.1讲师软件工程理论及实验教学刘杰男1980.1

7、助教软件工程实验实训教学课题组现有主讲教师6人，其中副教授3人，讲师2人，助教1人，双师型教师占60%，目前，3人获得硕士学位，1人在职攻读硕士。从知识结构和教学经验等各方面均有很好搭配。课程组成员既有毕业于综合性大学理科专业的，也有毕业于工科大学工程专业的；既有专门从事软件工程专业的，也有同时兼顾软件技术、计算机应用技术和网络技术等方面专业的；所以这是一种很好的学缘结构。课题组教师的平均年龄为35，三个年龄段教师的搭配合理。师生比为1：40。从职称、年龄和学历结构上看，已基本形成了一支合理的师资梯队。2．青年教师的培

8、养培养计划实行青年教师导师制。新加入教师队伍的青年教师可以自由选择或由专业指定1－2名经验丰富、教学、科研水平高的教师为指导教师。导师首先要负责青年教师过好教学关，站稳讲台，在此基础上，逐步提高教学水平；其次要引导青年教师进入科研角色，提高研究水平及撰写科研报告、学术论文层次；同时，也要关心青年教师的师风师德建设。逐步提高青年教师