中学生需要特征浅析

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1、中学生需要特征浅析在当今社会，随着社会的发展变化，中学生的需要也随之变化，为更好地适应新形式下教育的要求，要充分了解中学生的需要特征。著名心理学家马斯洛把人们接受体内和体外信息而产生的需要划分成一种阶梯式结构。它们自上而下依次是：自我实现需要、尊重需要、爱与归属需要、安全需要、生理需要。人的行为是由需要引起的，需要是行为的源泉。当人们的某种需要欠缺时，心理上就产生一种紧张和不安全的心理状态。在遇到能够满足的目标并具备了实现目标的条件时，这种紧张和不安的心理就会在一定条件下转变成具有推动力量的行为动机。人在动机的

2、推动下进行目标活动，当目标达到后，需要得到满足，紧张和不安的心理状态随之减弱或消除。人就是在需要→动机→行为→新需要→新动机→新行为……这种不断产生需要，不断实现需要的行为中发展的，直至生命的终结。因此需要是行为的基础。了解中学生的需要，对于我们高中教师来说是必须的，中学生处在人生接近成熟的过度期，生理和心理上的动荡比初中生和大学生要大，因此构成中学生不同于两者的特殊需要。一、身心发展的需要青年初期是身体发育即将完成的时期。高中生身体增长较快，性的发育基本成熟，身高、体重、胸围、肌肉以及骨骼的钙化都已经接近或达

3、到成人的标准，体态与前一期相比，更趋于均衡和谐，动作配合灵活协调，身体的工作能力较前一时期有明显提高。神经系统，特别是大脑皮层的结构和机能已经逐步发展成熟，但这个时期是一个人发育的重要时期，学校要合理安排作息时间，开展文体活动，防止学习和工作负担过重，以保证学生身心健康成长。生理变化使青少年发生了奇怪和焦虑，他们对于性特征的突变渴望得到诠释。传统教育甚至现在，许多教育者认为对学生谈性是不对的，结果一些学生安全健康地度过青春期，出现了人生道路上的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基在长达几十年的教育生涯中总结到：青春期

4、能够健康度过，将对他今后的人生，今后的家庭中角色意识和责任有着重要的影响，因此教育者要科学、正确地满足青少年，理解这一时期产生的问题需要。二、自我意识满足的需要随着生活经验和知识的增加，使他们的自我意识渐渐扩大和形成。他们自我评价能力、自我体验能力和自我控制能力有了很大的发展。学生希望发表自己的独立见解，希望按自己个人的判断和决定去做事，强烈地希望成人能够平等地对待他们的这种需要。教育者既要尊重学生的见解，又要适时加以引导，使之行为更具实效性，避免粗鲁与偏激。三、与朋友交往的需要孩子们在青春期不在和大人保持在同

5、一条线上，而具有自己的看法，希望得到他人的认可。这种心理在同龄人中才能得到满足，因此他们希望有人理解他，和他产生共识，与有共同志趣的朋友相处。他们交友的目的，一是自己压抑的心理得到一定的宣泄，二是可以排除孤独感，充满信心地生活。作为家长和教育者，应顺从孩子的这种需要，适时地满足孩子与朋友交往的独立意识，同时指导他们结交朋友时应注意的事项，不要受一些不良行为的熏染。以使他们顺利地完成社会化成为一个自食其力的合格社会成员。四、自尊的需要中学生阶段，自杀和出走现象较为严重，原因是他们这一时期自我价值感的需要非常强烈。

6、但是成人总是把他们看的很小，直到孩子们与他们有了严重的对抗情绪，才注意到要满足他们自我意识的需要，满足他们自尊的需要。在这一时期，自尊感得到满足的孩子，他们能和成人处在一种和谐友谊的气氛中，这有利于孩子借助成人的经验更好地发展自己。在行为中，当成功的体验得到家长和教师的欣赏，孩子的自尊得到了满足。而不被满足自尊需要的孩子，一种形成封闭型人格，不与成人沟通，个性发展容易发生误差；一种是幼稚型的，他们在被家长和教师认为这也不行那也不行的判断下失去了自信，自尊感极弱，因此他们事事都依赖成人，没有独立分析和解决问题的能

7、力，社会交往能力很弱。五、人生价值取向的需要青年初期是赋予想象和渴望创造的时期，由于身心一接近成人，高中学生表现出更广泛更强烈的社会积极性及社会责任感，因而这一时期也是世界观形成的重要时期。高中生已掌握了比较全面系统的科学知识，积累了一定的社会生活经验，这都使他们热中于对社会各种社会现象加以分析和评价，进行带有一定哲理性的思考。但是，这一时期他们的知识和经验毕竟有限，对社会的认识仍然难免流于肤浅和片面，对于高中生的社会积极性和责任感，教师应特别加以爱护，并且加以巩固。在此基础上从哲学、历史、社会学的理论高度帮助

8、他们提高思维能力，引导他们全面地、深刻地、历史地、辨证地分析看待社会现象并且认识其原因和规律。同时以各种方式创造机会让他们直接或间接到社会中去从事调查研究活动，丰富他们的社会经历，充实他们的社会经验，经常开展关于社会热点和焦点问题的讨论。高中生对个人的远大理想及人类的共同命运都表现出美好的憧憬和极大的关注，他们向往自己将来成为科学家、企业家、政治家等等，希望自己能对社会做出重要贡献。这