父母教养方式对儿童攻击性行为的影响探析

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1、父母教养方式对儿童攻击性行为的影响探析　　攻击性行为是儿童普遍存在的问题行为之一，一般而言，攻击性行为是指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为，不仅包括打、抓、撞、踢他人以及抢夺或破坏物品等外部攻击形式，还包括散布谣言、社会排斥、忽视漠视等关系攻击形式。这两种攻击性行为在小学阶段都非常普遍，对儿童身心健康和社会性发展产生不良影响[1-3].研究表明，儿童攻击性行为不同性别间比较，存在显着性差异（P<0.05），但是研究结果并未表现出一致性。一些研究认为，男生攻击性行为显着多于女生（P<0.05）[4-6

2、].而另一些研究则认为儿童攻击性行为不同性别间比较，无显着性差异（P>0.05）[7-8].有关家庭变量上，张丽等（2008）[9]的研究表明，初中和高中学生中，来自农村的学生攻击性行为多于城市学生（P<0.05）。目前，未见有关小学阶段儿童家庭差异的研究结果。　　在儿童攻击性行为的影响因素中，家庭因素起着非常重要的作用。而家庭因素主要通过家庭环境、父母教养方式对儿童青少年的攻击性行为产生影响[10-11].父母教养方式是父母在对子女抚养和教育过程中表现出来的一种相对稳定、不随环境改变而改变的行为倾向，是

3、父母的教养观念、教养行为及其对儿童情感表现的综合体现。父母对待儿童的态度、父母的教养方式会直接影响儿童的攻击性行为[12-13].研究表明，缺乏温暖的家庭、不良的家庭养育方式以及对儿童缺乏明确的行为指导和活动监督都可能造成儿童以后的高攻击性[14].父母教养方式除了父亲偏爱被试、母亲偏爱被试与攻击性行为及其各个维度间没有显着相关性外（P>0.05），其他各个维度与攻击性行为均有显着的相关性（P<0.05）[15].父母采用严厉、惩罚的教育态度易使孩子产生抵触和不满情绪，拒绝、否认则易伤害到孩子，从而导致他

4、们产生攻击性行为[16].由此可见，父母教养方式与儿童攻击性行为之间有着密切的联系。　　1研究方法。　　1.1研究对象。　　选取甘肃省张掖市公立小学两所，采用整群抽样的方法从中抽取四年级至六年级儿童460名为研究对象。发放问卷460份，回收有效问卷433份，有效问卷回收率94.1%.其中，四年级共31人，男生17人，女生14人；五年级共176人，男生113人，女生63人；六年级共226人，男生124人，女生102人。来自农村的儿童244人，占总人数的56.4%,来自城市的儿童189人，占总人数的43.6%.所有研究对

5、象均能充分理解指导语及问卷项目所表达的含义，平均年龄11.36岁。　　1.2研究工具。　　1.2.1Buss-Perry攻击性量表采用Buss和Perry于1990年编制的攻击性问卷[17],该问卷包含4个维度，分别是身体攻击、言语攻击、愤怒和敌对，共29个项目。量表采用5点计分，其中1表示非常不符合,5表示非常符合,得分越高表示攻击性越强。该量表已经成为测定个体攻击性最权威的测量工具之一[18].在本研究中，首先由一名心理学专业研究生和一名英语专业副教授分别将英文量表的所有项目翻译成中文，然后对两份译稿进一步对照修

6、订以形成最终的施测量表。该量表的Cronbach'sα系数为0.86,分量表身体攻击、言语攻击、愤怒和敌对的Cronbach'sα分别为0.71,0.51,0.68和0.62.该量表有较好的信效度。　　1.2.2父母教养方式评价量表该量表由Perris等人于1980年编制，包含父亲教养方式和母亲教养方式两个分量表。父亲教养方式量表包括情感温暖与理解、惩罚与严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝与否认、过度保护6个因子；母亲教养方式量表包括情感温暖与理解、过分干涉与保护、拒绝与否认、惩罚

7、与严厉、偏爱被试5个因子。量表共66个项目，采用4点计分，其中1表示从不,2表示偶尔,3表示经常,4表示总是.该量表父亲教养方式的6个因子的同质性信度0.46~0.85,分半信度0.50~0.88;母亲教养方式的5个因子的同质性信度0.75~0.88,分半信度0.69~0.91.量表有较好的实证效度[19].　　1.2.3程序及数据分析在调查过程中以班级为单位进行团体测试，由经培训的心理学专业的本科生为调查员，在被调查班级教师的协助下组织调查。采用统一的指导语进行测试，答完后问卷当场收回。整个测试时间50~60分钟。

8、采用SPSS16.0、AMOS17.0软件进行统计分析。　　2研究结果。　　2.1儿童攻击性行为的特点。　　为考察四年级至六年级儿童攻击性行为的特征，以性别、家庭（农村或城市）为自变量，以儿童攻击性行为总分和各分量表得分为因变量进行多元方差分析。结果表明，在攻击性行为总分，身体攻击、言语攻击、愤怒和敌对分量表上男生得分均高于女生（P<0.