浅谈校企合作之“订单办学模式”的应用

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1、浅谈校企合作之“订单办学模式”的应用浅谈校企合作之“订单办学模式”的应用浅谈校企合作之“订单办学模式”的应用张贵摘要：本文以实例剖析了订单办学模式的应用，学校与企业签订用工合同，共同依据产品特点的制订教学计划，结合企业实际开展技能训练，实现与企业用人的无缝接轨，解决了学生的就业之忧，减少了企业的二次培训成本。关键词：订单办学模式就业无缝接轨减少二次培训成本随着近年来国家对中等职业教育的大力扶持，区内各大中、高等职业学校也相继地热火起来。就焊接技术专业来看，每年毕业生都是供不应求，同时用人单位对聘用人员的要求则是越来越高。为满足社会需求，笔者所在学校率先在焊接技术专业与企业开展“订单办学模式”，

2、即院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面开展合作，共同对学生进行培养等办学模式。以下以与石油六公司的订单办法合作为例展开讨论分析。一、针对企业制订教学计划学校与企业签订用工合同后，组织教师到合作企业调研，根据用人单位生产性质、产品特点及工作强度等方面，进行教学计划的讨论与编制，做到结合企业实际、服务企业。石油六公司的产品主要是以管道为主，并且对内部的质量要求较高，要求单面焊双面成形的。因此，学校针对性地制订教学计划：常规理论课以机械制图、金属材料及热处理、德育及职业指导为主，其他课程能省则省，不能省的尽量减。而对于操作训练的课题

3、以管道对接的焊条电弧焊、二氧化碳保护焊及氩弧焊等焊接方法及其对应的各种位置的焊接为主，对于气焊、埋弧焊、等离子弧焊等项目，则点到为止，当然板的平、立、横位置焊接作为基础训练却是不可缺少的训练项目。从课时上来看，精减了大量的非重要性课程的课时，如数学、应用写作等尽可能精减，较大程度地增加了技能训练的时间，确保有足够多的技能操作训练时间。二、强化技能的过程训练班级及计划确定之后便逐步开展教学工作，在训练过程中，基本的操作技能训练是不可或缺的，要学会焊接，就必须先学会分辨熔池，否则将永远焊不出高质量的焊缝来。因此在整个入门的教育中，教师主要教会学生如何去看清熔池，并通过熔池情况判断焊缝的成形质量。企

4、业都一追求高质量、高效率，因此，在学生进行单面焊双面成形的训练中，我们把以往常教学生易掌握的反复灭弧焊法改为高效的连弧焊焊接方法。但技能训练的强度提高了，对学生的要求亦提高了。虽然训练难度提高了不少，但为与企业做更好地接轨，我们应该竭尽所能的培养学生的动手能力。我们要求学生突破自我，确保通过训练使学生的操作技能与企业的生产实际应用相贴切，使学生就业后能最快适应岗位需求。“一帮一”、“手把手”等创新教学模式也因此而形成。此外，焊接管道是该公司的主要产品，因而我们在教学训练过程中要求学生对不同管径、不同位置的焊接均能达到独立完成训练要求，并且要求无论是打底焊接还是盖面焊接，必须做到反复灭熄弧焊和连

5、弧焊两种方法均可以熟练掌握。三、重视学生反馈在教学过程中，学生反映：“订单办学后，不用担心以后的就业单位的问题，更注重的是自己是否学好了技术。”学生入学后与学校签订就业去向定向合同，确保学生就业无后顾之忧，无需担心是否有工作的问题，而是担心自己的学习问题。因为若学习成绩不达标，技术考证不合格，同样不会被企业录用，毕竟企业同意的只是接收成绩合格的学生，按优录用。学生的担忧少了，学习也就更专心了，目标明确，斗志也更为昂扬。四、企业反馈良好学生经过一定时间的学习训练后，赴合作企业参加顶岗实习。企业反映非订单委培的学生到企业须经过三个月以上的岗前培训方可上岗试用，而订单委培的学生只需两至四周的强化训练

6、即可独立上岗生产，大大减少了企业的二次培训成本，部分优秀学生甚至可以直接参加上岗考核。经多次合作，该公司对笔者学校的学生较为满意，现在每年都与学校签订委培。他们认为我们的学生服从意识好，能吃苦耐劳、任劳任怨；学生的操作技能基础扎实，岗前培训考核通过率高；学生的知识面广，纪律观念强，能为企业树立较好的风范。如06焊接（2）班的陆玮、钟江、陆贤桂、蒙东生等同学在桂林石油六公司现已是骨干力量，工作的能力得到较高的评价和认可。从笔者学校和桂林石油六公司的多年合作来看，学校的焊接专业的学生就业面更宽了，而且学生的就业质量也提升很多。在该公司笔者学校培养的学生有的当组长、有的当班长，而有的都可独立分包工程

7、了，而且他们的收入也提高了，大大激发了学生的工作积极性，提高就业的稳定性。此外，通过他们的相互宣传和影响，使焊接技术专业的招生形势越来越好。（作者单位：广西石化高级技工学校）《浅谈校企合作之“订单办学模式”的应用》