高二政治思想道德修养与科学文化修养

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1、《文化生活》第四单元第十课第2框《思想道德修养与科学文化修养》导案【学习目标】1.知识目标：了解科学文化修养与思想道德修养之间的关系；明确提高自身的思想道德修养，是一个长期的过程；学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。2.能力目标：正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。3.情感、态度、价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味

2、的人、一个有益于国家和人民的人。追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。【学习重难点】重点:思想道德修养和知识文化修养的关系难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。【课前预习自主探究】探究活动一：生活中的思想道德冲突彭宇是一家公司的职员，某日，他搭乘公交车，到站下车的时候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将她送往医院。老太大由于胫骨骨折，花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损失，未果，于是向南京市鼓楼区

3、法院起诉，要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有碰撞事实，判决老太大胜诉，彭宇应补偿老太太40％的损失，即45876元。这件事引起了社会的广泛讨论，不少人感到很困惑：碰到类似的情况，该不该出乎相助呢?(1)上述道德冲突产生的原因是什么?(2)面对上述材料中出现的“道德两难”现象，我们应该怎样正确地判断和选择呢?假如你路遇老人跌倒受伤在地，你会出手相助吗?探究活动二：思想道德修养和科学文化修养材料一东汉哲学家王符说：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。”北宋史学家司马光说：“才者，德之

4、资也；德者，才之帅也。”(1)上述名言反映的共同主题是什么?材料二但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”塞缪尔·约翰逊说：“有知识而不正直是可怕的。”爱因斯坦说：“科学虽然伟大，但它只能回答世界是什么的问题，至于应当确立怎样的价值目标，却在它的视野和职能范围之外。”(2)运用思想道德修养和科学文化修养关系的知识，说明加强思想道德修养的重要性。材料三2008感动中国人物：李桂林、陆建芬夫妇。甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔2800米，进出极为艰难，村民一年

5、难得下绝壁一次。从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妇扎根这里18年，把知识的种子播种在彝寨。18年如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，培养了6届共149名学生。陆建芬现在还是代课老师，1个月的工资才230元。是他们，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。(3)结合材料，你认为科学文化修养的根本意之在于什么?探究活动三：追求更高的思想道德目标2009年5月3日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到清华大学，与一批即将赴祖国西部和基层就业的清华大学应届毕业生代表座谈。座谈会上，温家宝深情地希望同学们做一个德、学、

6、才兼备的人。他说：“经过大学的培养，做一个有道德的人，做一个有学问的人，做一个有才能的人，做一个能为人民做出贡献的人。这就是我对青年人的期望。”(1)温家宝总理说的“德”和“学、才”分别指什么?(2)青年学生应如何追求更高的思想道德目标，做一个德、学、才兼备的人?【基础自测】选择题在急剧变化的社会生活中，人们在告别传统生活方式的同时，也常常遭遇思想道德上的“两难选择”。完成I-2题。1．道德冲突（）[来源:高考资源网KS5U.COM]①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中③是一个永远无法解决的问题④

7、是社会生活急剧变化的产物A.①②③B．②③④C.①④D.①③④2．如何正视并做出正确判断和选择?（）①积极投身于社会主义精神文明建没的实践中去②加强自身的科学文化修养和思想道德修养③不断追求更高的思想道德目标④人人为我，我为人人A．①③④B．①②③C．②③④D.①②③④3．作为文化大家的余秋雨，首先不忘对年少者的耳提面命。他说“好书是岁月和空间的凝练，集中了智者对于人性和自然的最高感悟。阅读它们，能够使年轻人摆脱平庸和狭隘，发现自己的精神依托和人生可能。”这表明（）A．人们常常遭遇思想道德上的“两难选择”B

8、．多读书才能提高人们的科学文化水平C．要在科学文化的陶冶中不断升华自己的思想道德境界D．加强思想道德修养能够促进科学文化修养某重点学校的高一学生，把从网上搜集到的“万花谷”病毒的代码进行改进和加密，升级为“混客绝情炸弹”。在短短40天时间内，全国有十余万台电脑遭受到攻击，引起网民的恐慌。北京某高校学生先后两次用火碱、硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。回答4-5题。4．上述事例表明（）A．良好的科