兴趣与大学低年级英语教学

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1、第l3卷第4期盐城工学院学报V01．13No．420OO年l2月JournalofYanche~InstituteofTDec．200o兴趣与大学低年级英语教学江涛(盐城工学院外语系，江苏盐城224~)摘要：英语教学首先要激发学生学习知识的兴趣，然后再教给他们学习方法，这是教学的基本原则。笔者通过采用表扬鼓励法、丰富版面法和媒体教学法，探讨如何对大学低年级英语进行兴趣教学。关键词：兴趣；鼓励；多媒体；低年级英语教学中图分类号：I-B19文献标识码：A文章编号：1008—5092(200O)o4—0064—02大学生经过激励的竞争，进入高等学府深会厌倦的”(夸美纽斯)J。造。都有一种强烈的荣誉感

2、和自尊心，表现出来的学生学习的兴趣和求知欲是靠教师精心培养心理特征是好胜心强，不甘落后，对学习上的成与出来的道德情感，其源泉在于教师在课堂上所表败特别敏感。但是，逐渐地，他们会不同程度地感现出来的巨大热情和创造性活动中。L1我们都知受到生活和学习上众多变化带来的压力，就学习道，低年级大学生好奇心和好胜心都很强，教师授英语而言，许多新生一开始就把大部分时间用于课时应遵循“多鼓励，少挑错；多夸奖，少批评；多盲目死记硬背英语单词和句型，盲目做练习对答启发，少死板”的教学原则。著名语言教育学家案等。“然而，一门外语的掌握，并不是简单的单MICHAELWEST曾说：“语言教师最大的和最常见词加语法，而是

3、一种深层的语言知识的迁移”uJ。的错误是讲话太多。他试图以教来代替学，这样如果学生一开始不理解这一点，久而久之，肯定会就妨害了学。”(TheTeaclliI】gofE玎slI，Long—厌倦英语学习，也必然会造成心理上的疲劳。照man)乜]教师的任务之一就是“解惑”和检测学习效这样学习，即使顽强克制住了厌倦，也难免会扼杀果。因此，应鼓励学生积极参与课堂教学，踊跃发学生学习英语的创造力和灵活性，学习效率也会言，可以将学生课堂上回答问题和提问的次数记随之受到影响。入其平时成绩，并及时给予表扬。课上，教师若能其实，外语课不同于一般的知识理论性课程，始终以满腔的热情对待自己所教的学科和学生，它是一门融

4、语言科学和语言现象为一体的实践性学生就会用一种高涨的激动的情绪进行学习和思课程。整个教学过程中，它不仅要求外语教师能考，对教师所展示的知识感到惊奇，意识并感觉到够以科学的态度熟练掌握语言知识，而且还要善自己的智慧和力量，从而体会到创造的快乐，学习于运用精简扼要的讲述和生动活泼的语言实例来兴趣和求知欲便油然而生。对基础好的学生，要唤起学生对外语这门枯燥的语言课程学习的兴鼓励他们胜而不骄，再接再厉更上一层楼；对基础趣。因此，在大学英语教学中，一开始就必须重视差的学生，要耐心帮助，细心开导他们以争取尽早兴趣性原则。即首先培养学生入学后的英语学习丢掉思想包袱，树立自信心。中国科学院心理研兴趣，然后，再

5、进一步教给他们学习方法。究所教授、博士生导师王极盛先生说：“学生良好的心理作用能使他们成功地把自己的知识、创造1表扬鼓励．激发兴趣性思维及创造性想象予以充分的组合和更新。学“人的天性是渴求知识的，对知识的摄取是不生心理素质提高了，学习成绩也会提高”【3j。平·收稿日期：2000—07—28作者简介：江涛0965-)，男，江苏盐城市人，盐城工学院讲师。．}j第4期江涛．兴趣与大学低年级英语教学·65·时，教师．虚尽可能地使用“Notbad．Good．Better．当然，根据教材需要，还可以把挂图、实物、图片等Excellent．Makeprogress．Congr~mdation．”等能使学粘贴

6、在黑板上，与英文内容相配套。如果条件许生充满信心、倍增勇气的赞美词。对于教师，可，使用先进的投影设备(如投影电视系统)和幻“Good”是取之不尽用之不竭的，但对于学生，教师灯片制作演示系统(如Powerpoint软件系统)，无的赞许，是对他们学业成绩的肯定【3】。这无疑使疑会提高授课效果，更有利于学生听懂授课内容。他们增强了学习英语的自信心。3媒体教学．激发兴趣2丰富版面．激发兴趣我国著名的教育学家陶行知先生说过：“教师有数据显示，人们从听觉获得的知识能记住惟其学而不厌，才能诲人不倦，如果天天卖旧货，15％，从视觉获得的知识能记住25％，把视听结不感到疲倦是很困难的。”L2而任何一本外语教合起

7、来，能记住的内容可达65％。因此，教师在材，无论它一度曾经多么辉煌，都很难跟得上语言授课中应尽量安排既直观又清晰的版面，这样可发展的步伐，满足学生的需要。在这方面，我们可以使学生对所学知识一目了然，更好地理解和记以通过媒体这一现代化的教学手段来激发学生的忆。如学习单词“6t，’，在释义和讲解其用法时，教学习兴趣。实践证明，利用多媒体技术可以对文师可在黑板上画一个小孩，再在头上画一顶大小字、图像、音