2017新人教版一年级语文下册《姓氏歌》导学案2苏教版

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1、姓氏歌设计者教材内容第二册第一单元（识字）第2课教学内容 课本P4P5教学目标（核心目标标红，前加★号） 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。★2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法教学难点通过诵读《姓氏歌》认识生字新

2、课

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6、网教具准备课件，百家姓资料、生字卡片课时安排2课时导学设计 教学过程（第 1  课时）教学任务1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热

7、爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。3、通顺地朗读课文。教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充揭题导入导学反馈 用时：3分钟一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。二、诵读汇报： （出示《百家姓》）1、集体齐读《百家姓》新课   标 第  一网赵 钱 孙 李  周 吴  郑  王冯 陈 褚 卫  蒋 沈  韩  杨朱 秦 尤 许  何 

8、吕  施  张孔 曹 严 华  金 魏  陶  姜……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少学生讨论交流。  精讲点拨用时：27分钟一、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。http://www.xkb1.c

9、om二、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？

10、方向的方。 ①师生问答。新课 标第 一网 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。 1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。三、合作学习，识记

11、生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3．小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。  四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 当堂训练巩固拓展用时：5分钟一、完成课后练习XKb1.Com读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错做游戏：师生互动，说姓氏例：你姓什么？我姓张

12、。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？  达标检测用时：  作业设计 完成《同步精练》部分习题2、熟读课文  板书设计姓氏歌木子李弓长张古月胡……教学反思    教学过程（第  课时）教学任务通过诵读《姓氏歌》，巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。 教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充揭题导入导学反馈 用时：5分钟复旧导入1.出示生字卡片，开火车检查认字。2、齐读课文X

13、k

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17、m   精讲点拨用时：15分钟一、指导书写生字（1）指名朗读，正音。（2）通过多种方式反

18、复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。新

19、课

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23、网教师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领