关于青年爱岗敬业事迹材料13篇.docx

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1、卫生计生事业承担着维护和发展人民群众健康权益的神圣使命。我们要认真履行好新时代赋予的新责任，坚持以人民为中心，践行全心全意为人民服务宗旨，不断满足人民群众日益增长的健康需求。二要始终如一担当尽责，推进改革。总书记指出，我们决不能因为胜利而骄傲，决不能因为成就而懈怠，决不能因为困难而退缩，以钉钉子精神担当尽责，坚定不移深化改革，突破体制机制障碍，破除利益固化的藩篱，做到矛盾面前不躲避，困难面前不绕行，扎实推进卫生计生各项事业快速发展。三是要始终如一脚踏实地，永远奋斗。美好幸福的生活是奋斗出来的，事业的发展也要靠奋斗。关于青年爱岗

2、敬业事迹材料13篇摘要关于青年爱岗敬业事迹材料有哪些呢？许多小伙伴是否在为这个问题而烦恼呢？今天小编给大家带来了关于青年爱岗敬业事迹材料13篇，下面大家参考一下吧。关于青年爱岗敬业事迹材料13篇【篇一】从事教师职业以来，我始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，处处为人师表，工作中的我深受学生和家长的信任，并赢得了领导与同事的认可，曾连续两年获得市级个人荣誉称号，并获区级师德师风标兵称号。作为一名青年党员教师，我全身心地投入到教育事业中去，工作六年来一直兢兢业业、任劳任怨。2011年8月至2014年7月，担任班主任工作；2013

3、年8月至今，任学校科研主任；2016年8月至今，任学校师干训联系人；2017年2月至今，担任九年级的副班主任；同时，工作至今，我一直承担着我校初中部三个年级所有班级的道德与法治教学任务。作为班主任，我把“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”作为自己从教的准则，定期与他们谈心并对其进行家访，对家庭困难的学生给予经济上的资助，用爱心去滋润每一位学生。卫生计生事业承担着维护和发展人民群众健康权益的神圣使命。我们要认真履行好新时代赋予的新责任，坚持以人民为中心，践行全心全意为人民服务宗旨，不断满足人民群众日益增长的健康需求。二要

4、始终如一担当尽责，推进改革。总书记指出，我们决不能因为胜利而骄傲，决不能因为成就而懈怠，决不能因为困难而退缩，以钉钉子精神担当尽责，坚定不移深化改革，突破体制机制障碍，破除利益固化的藩篱，做到矛盾面前不躲避，困难面前不绕行，扎实推进卫生计生各项事业快速发展。三是要始终如一脚踏实地，永远奋斗。美好幸福的生活是奋斗出来的，事业的发展也要靠奋斗。作为任课教师，我所执教的优质课多次获得市级以上奖励,并于2017年5月被兴隆台区教育局推举成为盘锦市第四届中考命题思想品德学科专家库成员。作为科研主任，我在积极做好学校科研室的工作之外，还十

5、分注重自身教育科研能力的提升。作为师干训联系人，按照上级教育部门的指示要求积极组织开展了全校教师的师德师风专项培训工作，促进了全体教师师德师风水平的再提升。【篇二】xx同志自2003年参加工作以来，教育教学成果显著，她撰写的论文多次获得局级、省级、国家级奖项，并在在国家核心期刊上刊载。论文《试分析高中语文教学中的人文教育》及《高中语文教学现状分析》先后被《教育界》、《高中语文教学》收录。她的《咬文嚼字—消灭错别字》荣获局优质课一等奖，她执教的《琵琶行（并序）》一课获得了东北三省语文教学大赛二等奖。业余时间她还撰写文章，所写文章

6、先后多次在“中国教育报”、“xx日报”“辽河石油报”上发表。多年来她踏踏实实工作，得到了校领导、同行和家长的认可。2010年，该同志被评为教育系统先进新闻工作者，2014年，被评为局优秀教师、先进职工，2016年，被评为局优秀共产党员、优秀教师，2017年获得国家二级心理咨询师资格。卫生计生事业承担着维护和发展人民群众健康权益的神圣使命。我们要认真履行好新时代赋予的新责任，坚持以人民为中心，践行全心全意为人民服务宗旨，不断满足人民群众日益增长的健康需求。二要始终如一担当尽责，推进改革。总书记指出，我们决不能因为胜利而骄傲，决不

7、能因为成就而懈怠，决不能因为困难而退缩，以钉钉子精神担当尽责，坚定不移深化改革，突破体制机制障碍，破除利益固化的藩篱，做到矛盾面前不躲避，困难面前不绕行，扎实推进卫生计生各项事业快速发展。三是要始终如一脚踏实地，永远奋斗。美好幸福的生活是奋斗出来的，事业的发展也要靠奋斗。【篇三】一、探索班主任工作：自我踏上教育工作岗位三年以来，一直担任班主任工作，我从学生实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生们自主喜欢学习，喜欢探索。同时，我不断为自己充电，学习心理学、教育学和德育思想理论，在实践中不断探索总结班主任工作经验，做一个懂学生、尊重

8、学生、爱学生的班主任，取得了一定的成绩。二、积极打造高效课堂：在教学上，我积极参加学校及市里组织的听课、赛课、教研等活动，多向老教师学习，上课多实践，形成自己独特的教学风格。我提倡给学生多一点思考的时间，多一点知识消化反馈的余地，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；所以，学生