人教必修2《瓦尔登湖》教学设计

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1、人教必修2《瓦尔登湖》教学设计　　　　※教学设想：　　本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。　　※ 教学目的:　　※ 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。　　2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　※教学重点、难点:　　1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　2.难点:作者的生活态度。　　※教学时数:　　两

2、课时　　※人教必修2《瓦尔登湖》教学设计　　　　※教学设想：　　本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。　　※ 教学目的:　　※ 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。　　2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　※教学重点、难点:　　1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　2.难点:作者的生活态度。　　※教学时

3、数:　　两课时　　※人教必修2《瓦尔登湖》教学设计　　　　※教学设想：　　本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。　　※ 教学目的:　　※ 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。　　2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　※教学重点、难点:　　1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　2.难点:作者的生活态度。　

4、　※教学时数:　　两课时　　※人教必修2《瓦尔登湖》教学设计　　　　※教学设想：　　本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。　　※ 教学目的:　　※ 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。　　2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　※教学重点、难点:　　1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。　　2.难点:作者的生

5、活态度。　　※教学时数:　　两课时　　※教学步骤:　　一、作者及作品：　　亨利?梭罗（1817－18620，美国作家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家。1817年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。次年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了梭罗以深刻的影响，改变了他的人生。　　梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影

6、响很深。　　1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版，但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。　　《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道：“如果要孤独，我必须

7、要逃避现在———我要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢？我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。　　《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统习俗的批判，而且有许多形象的描绘，优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠，思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊，与自然融为一体，在自然中感悟人生，感悟哲理。　　值得

8、特别引起注意的是，这本书近年来在西方世界获得了前所未有的重视。严重的环境污染和社会矛盾，使人们不由得不向往那瓦尔登湖及其山林的清新的空气和澄澈的环境，而这样的环境，显然正是医治现代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有的价值和生命力的根本所在。　　梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁，《瓦尔登湖》是他的第二本书。　　二、生字词：　　※ 生字：　　深邃（suì）终年不涸（hé）俯瞰（kàn）蜿蜒曲折寒光熠熠（yì）糅（róu）进浮光耀金晶莹清澈一泓