《李时珍夜宿古寺》教案

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1、《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案教学目标：1、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、精，通过重点词句，分析人物形象，感知人物精神。教学重难点：抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书

2、：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺4、解题：题目是什么意思？（李时珍晚上寄宿在古寺中）李时珍为什么要寄宿于古寺之中？二、学生初读课文1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。2、指名回答上述问题。3、李时珍在古寺中说了什么？做了什么？4、根据回答指导分段。三、学生自学生字新词1、小组合作读准字音，记忆字形。2、借助词典或联系上下文理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、断垣残壁、行囊、呃逆、

3、涎滑、无涎”等词语。3、集体交流，检查自学情况。四、理清文章脉络文章是按什么顺序写的？1、时间推移顺序 渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空2、事情发展顺序 外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录五、指导书写生字。六、作业。继续朗读课文。第二课时一、复习导入1、今天，我们继续学习第16课——（引读课题）2、大家回忆一下，在李时珍投宿古寺的这一夜中，给你印象最深的是什么？3、看来，李时珍夜宿古寺，给大家留下了非常深刻的印象，我也和同学们一样。记得李时珍对弟子庞宪说了这样一番话吗？谁想读读？（ 小黑板出示李时珍说的话）齐读。二、品味苦”1

4、、他们到底吃了哪些苦呢？（板书：苦）孩子们，捧起书，读读课文第1自然段。课文用了两个词概括写出了他们受的苦，找一找，用笔圈出来。学生自由读课文。2、生交流：饥餐渴饮，晓行夜宿”（板书）——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？李时珍的“饥餐渴饮，晓行夜宿”又是怎样一幅情景呢？课文的1-4小节具体写了他如何“晓行夜宿”我们一起来看一看。请同学们默读1-4小节，用“——”划出“行”的重点词句，用曲线画出如何“宿”的词句，从这些词句中你又有什么体会？3.（第一自然段）如何行？行的怎样？安徽、河南、湖北——对，几千里路，靠的工具是——走！  

5、  不走行吗？珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须走。读。是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，行的可真苦啊！ 他们宿在哪里，条件怎样？（第四自然段）这是一座什么样的古寺，谁给大家读读。◆ 这是一座什么样的古寺？你从哪儿感受到他“破败”？◆ 这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，再读。（指导）“厚厚”这个词你读得特别好，让我仿佛看见那厚厚的、灰蒙蒙的蜘蛛网。

6、就像这样，把所有体现“脏”、“破”、“危险”的地方都读出来，你再试试？◆ 我们一起读。这就是李时珍的“夜宿”呀！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。课文的第5段写了他的“饥餐渴饮”1. 指名读，思考：他们吃什么？怎样吃？——干粮：预先做好的食物，如：炒米、炒面、馒头、烙饼等。装在袋子里，时间长了，又干、又硬。吃——很艰苦——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。2、吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜

7、宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板） 3这样的生活，是一天、两天吗？是一个月、两个月吗？多长时间？（长年累月）长年累月的—— 饥餐渴饮长年累月的——晓行夜宿长年累月的——风餐露宿长年累月的——跋山涉水长年累月的——风尘仆仆长年累月的——东奔西走4、点“苦多了”难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！但是，李时珍是怎样面对这些苦的？课文有一个写他表情的词，找出来，读一读这句话，你能从中读出新的感受吗？ 李时珍吃的“苦”绝不仅仅是饥餐渴饮、晓行夜宿，孩子们，默默地去读读课文的8——1

8、3自然段，相信你对“苦”一定会有新的感受。5、李时珍还吃了什么苦？（第12自然段）他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。 几个看上去简简单单的动作，你怎么就体会到他冒着生命的危险，吃了很大的苦呢？这一切的