认识和使用鼠标教学案例

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1、《认识和使用鼠标》教学案例教材简析：《认识和使用鼠标》是广州市小学信息技术教科书第一册第二章《WINDOWS的初步使用》第二节《鼠标、键盘的使用》中的第一个内容。本节内容既有计算机的基本常识——鼠标的基本结构，又有计算机的基本操作技能——鼠标的把握方法及其基本操作，两者是紧密结合的。学生通过学习，将学会使用鼠标进行移动、单击、双击、拖动等操作。教学目标：1、了解鼠标的基本结构，正确把握鼠标的方法；2、熟悉鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作；3、熟练地运用鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作4、通过让学生使用计算器、拼图游戏的过程中掌握鼠标的使用方

2、法，增强使用鼠标的灵活度，体验人机交互的乐趣。5、让学生使用鼠标操作计算机并获得人机交互成功的快乐，激发学生继续学习的兴趣。教学重点、难点：重点：熟悉鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作　　难点：熟练地运用鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作教学理念和方法：让学生在游戏中学习，提高课堂参与率，体验学习的乐趣。教学过程：一、复习旧知：师：我们学习信息技术最主要的伙伴是电脑。现在电脑还在睡觉，我们要把它叫醒，大家先把自己的小伙伴叫醒。（学生启动电脑）（设计意图：复习，帮助学生巩固旧知）二、谈话导入：师：现在电脑已经醒了，我们想请它帮怎么做事，应该怎么向

3、它发出请求呢？是不是直接对着电脑说：“哎，电脑，请你帮做这件事情”？电脑有没有反应啊？（生：没有）师：那我们应该怎么做呢？哪位同学能告诉老师？（引导学生回忆第一章中关于输入设备的知识，启发学生认识鼠标和键盘可以把我们的指令输入电脑）师：对了，我们可以通过鼠标和键盘把我们的指令告诉电脑。这节课，就让我们先来认识鼠标这个小帮手。（设计意图：在谈话过程中，渗透第一章关于电脑的组成的知识，帮助学生把新旧知识联系起来。同时，让学生对鼠标有一个初步的认识，明确本节课的任务。）三、自主探索，认识鼠标1、布置任务师：大家的电脑台右边都有一个鼠标，请认真观察，鼠

4、标是什么样的？老师一直有一个疑问：这个小东西（举起鼠标问学生）为什么叫鼠标？是不是因为它长得象老鼠呢？它有哪些地方像老鼠？有哪位同学能帮老师解答这个疑问？（引导学生观察鼠标，自主探索鼠标的各部件，并通过与老鼠的形象进行比较，在脑海里形成一个比较具体的印象。）（学生根据已有的经验，可以回答出：长长的线像老鼠的尾巴，两个键像老鼠的耳朵，鼠标的尾部像老鼠的身子。）2、介绍鼠标的基本结构鼠标，因其外形像一只小老鼠而得名，它的英文是mouse，也是老鼠的意思。鼠标有一条长长的“尾巴”和两只可爱的“耳朵”。大家看，鼠标的“尾巴”连接到主机上，鼠标的“耳朵”

5、就是它的左右两个键，分别叫做左键和右键。左键和右键的中间还有一个轮子，我们把它叫做“飞轮”。（大屏幕投影鼠标，对照讲解）（设计意图：考虑到学生的年龄特点，这里用比较生动形象的语言介绍鼠标，同时与老鼠的形象联系起来，方便学生记忆。）3、学生自学与教师示范相结合，学习把握鼠标的方法（1）、师：一般地，我们是用右手来操作鼠标的。我们握笔要用正确的姿势，握鼠标也要用正确的方法。请同学们自己来尝试一下，鼠标应该怎样握？（教师巡堂，观察学生的学习情况，发现大部分的学生都能用正确的方法握鼠标，对个别手势不是很正确的学生加以指点，同时强调使用鼠标的时候要保持端

6、正的身体姿势，手肘与肩部垂直）（2）、教师演示（大屏幕投影），并讲解手的摆放，强调握鼠标的身体姿势。（设计意图：握鼠标的方法对于学生来说是很简单，但用语言说出来就不容易了。我们学校的学生在语言表达以及语言的完整方面比较欠缺，所以在信息技术课程中也会适当地培养学生的语言能力，要求学生能用计算机语言来描述操作。同时，在教学过程中强调正确的手势和身体姿势，帮助学生树立健康地使用计算机的意识。）四、自主探究，使用鼠标1、提出任务师：认识了鼠标，也知道了该怎样把握鼠标，接下来就要来使用鼠标了。请大家思考一个问题：鼠标有哪些操作方式？分别是怎样操作的？请大

7、家以小组的形式讨论一下。（设计意图：组织学生以小组讨论的形式，自主学习鼠标的操作方式，并引导学生从书本中学习知识，培养学生自学的能力）2、鼠标的操作方式（1）、课件出示鼠标的四种操作方式，请个别学生分辨分别是哪种方式，这种方式是怎样操作的（2）、听口令操作：1、把光标移到“我的电脑”上面2、单击“我的电脑”3、右键单击“我的电脑”4、双击“我的电脑”，点击右上角的“关闭”按钮，关闭“我的电脑”5、拖动“我的电脑”到屏幕中央（学生按照教师的口令操作鼠标，熟悉鼠标的四种操作方式）（设计意图：通过视觉上的观察与实际动手操作，加深印象）3、用鼠标操作计

8、算器（1）、计算器：听口令：1、单击“开始”按钮2、“计算器”程序路径：所有程序—附件—计算器（2）、了解“计算器”程序的界面及其使用方法（3）、计算