教案高中语文必修四热爱生命

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1、人教版高中语文必修4热爱生命主讲人：陈艳教学内容分析：本文属于哲理性短文，文字简短，但含蕴丰富。有一些文句不好理解，因此在教学过程中做好铺垫，尽可能让学生自己领会。同时本文的思路不是很明显，要通过问题设计让学生把握本文的思路，从而明确本文的主要观点。文本的理论性太强，因此要适时地补充一些具体事例，使学生能感性地接受。学生学习情况分析：本次授课的班级是高一平衡班（慢班），学生基础稂莠不齐，因此先布置学生回家预习，课前解决生字词，仔细体会含蕴丰富的文字，同时那些把不理解的文句划出来。设计思想：先用蒙田本人的名言设计问题——怎样使用我们的这些日子才能实现生命的价值，然后让学生带着问题去进

2、入文本的学习。在分析文本的过程中针对文本的行文思路、观点看法设计问题，因为全文的理论性太强，所以最后用一些事例加强学生对“热爱生命”的理解。教学目标：1、品味领悟哲理性的语言2、认识生命的本质，生命的意义，树立积极向上的人生观教学重点：1、品味领悟哲理性的语言教学难点：1、品味领悟哲理性的语言2、认识生命的本质，生命的意义，树立积极向上的人生观课时：1课时一、导入（幻灯片）生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。——蒙田（十六世纪法国文学家、思想家）我们知道长寿自然是世人渴望的，但它并不是生命价值之所在，那么怎样才能实现生命的价值，如何使用人生的这些日子才能实现人生

3、的价值呢？让我们从蒙田自己的文章《热爱生命》中去寻找答案吧。二、速读课文，明确文体本文是一篇随笔。随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。阅读时要注意作者的观点和情感。三、齐读课文，解决重难点1、本文是从哪个词语谈起的？作者对此有何看法？作者从“度日”这个词语谈起，他认为坏日子要快快的过，好日子要慢慢品尝。2、本文的题目是“热爱生命”，但作者却从“度日”谈起，会不会离题万里呢？不会，因为生命是由每一个具体的日子组成，热爱生命就是要热爱每一个具体的日子。3、作者对于生命有怎样的认识和观点？他认为生命是富有乐趣的，是优越无比的。4、作

4、者批评了一些怎样的观点？哲人：认为生命是一件贱物，一件苦事。糊涂人：人生过得躁动不安，却将希望寄托来世。5、这样的活法会导致人生有怎样的结果？虚度光阴，一无所获6、在第三段作者是怎样看待死亡的？生之本质在于死。7、怎样理解这句话？每个人最后都必然会走向死亡，死亡是不可避免的。1、怎样的人才没有死亡的烦恼？乐于生的人才不畏惧死之烦恼。2、怎样理解这句话？死亡是必然的，因此，不必害怕死亡。唯一担心的是临去时，该做的事做了吗？所以，只有热爱生命，认真生活的人才不会有离去时的遗憾。3、作者谈死亡，与热爱生命有什么联系？热爱生命才能让人生无憾无悔，不畏惧死亡。11、作者热爱生命的具体做法是什

5、么？把握生命的每一天，让生命过得充盈饱满12、生活中让生命过得充盈饱满的方法有很多，请从以下事例中归纳具体的做法。1、　爱·慈善支教贵州的外交官夫妇：朱敏才孙丽娜　　10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。　　他们将义务支教作为新生活的支点，也是圆了自己未圆的梦--1965年从贵州大学英语系毕业时，朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师，而国家的统一分配让他成了一名外交官。本来是小学教师的孙丽娜，因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作，她总觉得当老师还没当够。　　把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他

6、们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。　　尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。　　这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育

7、、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，“整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。”　　2014年9月，在支教的第9年，扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京，他和孙丽娜一起，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的他表示“只要还能动，就在那里教下去”。但让孙丽娜没有想到的是，仅仅一个月之后，丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。突然见不到