2017秋苏教版语文八年级上册第26课《奇妙的克隆》word说课稿

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1、《奇妙的克隆》说课稿一、说教材1、教材分析：　《奇妙的克隆》是苏教版八年级上册第六单元的一篇精读课文。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个板块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。2、教学目标：〈1〉依据《语文课程标准》，结合本单元的教学要求及文本特点，确立"知识和能力"目标：积累词语，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鳞片，脊椎、两栖”等词语的读音、字形；了解有关克隆的科学知识；整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。〈2

2、〉根新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：理清本文的说明顺序；理解本文运用的说明方法。.〈3〉课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立的情感和态度"目标为：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。3、教学重点：理解本文运用的说明方法，理清本文的说明顺序。4、教学难点：根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点.逐步提高阅读科普文的能力及培养学生探索科学奥秘的兴趣和

3、辩证思考问题的能力。二、说教法：　　　　《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特点，让学生更多的接触文本，把默读、体验、感悟、交流的权利还给学生。我采用：情境体验法，激起学生学习文本的兴趣;勾画圈点法，培养学生自主学习的能力；讨论法，点拨法，引导学生引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。陶行知先生说过：“好的教师不是教书，不是

4、教学生，而是教学生学习。”　　三、说学法　　自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,使学生能够自主、主动学习是实现教学效果的保证。因此，我注重引导学生自学、感受、表达、归纳、探究等学习方法的运用。尽量引导学生“自己想、自己找、自己说”之后与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识和合作意识。四、说教学过程：一、激趣导入:导语:你看过中国四大名著之一《西游记》的电视剧吗？这个图片是剧中哪个人物？大家知道孙悟空有什么绝招吗？其中《西游记》中孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一吃紧，便从身上拔出一

5、撮猴毛，吹出一大群小猴来作战。这当然是神话，随着科技的发展，神话变成了现实，这就是克隆技术。今天咱们就一同学习这篇谈克隆技术的说明文《奇妙的克隆》。设计这一导语，是依据情景导入法，以同学们喜闻乐见的故事渲染营造这一氛围。激发他们一种求知欲，好奇心，以一种积极的心态进入本课的学习。二、出示学习目标1、了解有关克隆的知识。2、理解本文的说明方法。3、理解本文的说明顺序。德国近代哲学家康德说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”讲授新课前，教师先出示学习目标，学生认知，知道本堂课应达到的学习要求。这样就给

6、学生筑起要攻克的“堡垒”，使学生学起来心中充满期待、好奇。三、启迪自学〈一〉说明文知识简介及交流克隆相关资料1、常见的说明方法和说明顺序有哪些？2、在咱们生活的周围有很多动、植物通过自身的一部分或一分为二扩大繁衍，大家知道有哪些动、植物先天具有克隆的本领吗？（教师提出问题，学生畅所欲言，师生互动交流）（交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。）〈二〉、默读课文整体感知1、在默读课文中，你有哪些字不认识，请结合课下注释或利

7、用字典查一查。2、什么是克隆，（找出文中相关语句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）为了说明克隆，作者用了什么说明方法？3、“克隆鲫鱼出世前后”的部分列举了哪些克隆实验。（找出相关语句，用“”表示）本文段的说明顺序是什么？这样安排说明了什么？4、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起了轰动？（找出文中相关语句，用“======”表示）5、课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类？（找出相关语句，用“‹›”表示）（学习提示：边默读课文，边思考，自学上面问题，圈点批注从文中获得的信息，比一比，哪位同学的阅读能力强）《课标》指出：

8、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。设计这一些问题步骤旨在帮助学生解决前面所讲的重难点问题，理解文章的内涵。使学生独立阅读，思考的能力和表达能力得以提高。同学之间、师生之间相互启发、相互合作，感受到语文学习的快乐。先让学生自学，教师巡视发现学情，通过他们的圈点批注情况，了解哪些知识点是学生已经学会的，哪些是学生自学学不会的，及时掌握学情，实现课堂的二次备课，便于教师更好的驾驭课堂。同学们都有了自己的想法和