《小纸船的梦》说课

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1、《小纸船的梦》说课马良小学陈红一、说内容人教版音乐教材第十一册选唱选听第二首《小纸船的梦》二、说教材1、教材分析这是一首富有童趣的抒情歌曲。它以儿童的语言展示了一颗纯真的童心。3/4拍，F大调，两段体结构。第一段旋律呈波浪式进行，形象地描绘出小纸船在河水中飘动的情景。第二段作者采用八度跳进和休止符，并在低声部运用半音下行（7—7—6）给人以美的感受。2、教学目标根据教材的特点，以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。①学生自主学习二声部合唱歌曲，学科间渗透，发挥特长，培养创新学习、自主学习和合作学习的能力。②二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的

2、统一，感受和声美，达到相互配合。③引导学生理解歌曲，树立远大理想，并为之奋斗。3、教学重点学习二声部合唱时初步达到声部的和谐、统一，注意相互配合。4、教学难点自主学歌曲合唱部分，培养学生自学能力。三、说教法学法这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会配合。具体做法：1、创设情境苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一点我采用让学生欣赏一段与歌曲配合的画面，并用语言描述出画面，使学生能从直观画面进入歌曲情境之中，调动学习积极性。2、实践体验“新课程的教学过程就是音乐艺术的实践过程。……积极引导学生

3、参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”我充分渗透这一教学理念，通过师生动手折纸船、模仿自然界声音等实践活动，增强学生音乐表现的欲望和信心。3、合作学习在歌曲学唱过程中我充分利用这种方法创设宽松、民主、自由的学习氛围，激发学生的创新思维。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。4、积极评价新课标指出：评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力和创造力的发展。整个过程我围绕“看→折→放→赛”进行系列音乐活动，并有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的成果进行评价。不仅对学生取得的结果进行评

4、价，而且注重对学生探究过程的评价。不仅重视正式的评价，而且重视非正式的评价，用眼神、笑容给予学生适时的鼓励，在教学过程中及时了解学生的行为表现和思想状况。四、说教学过程总的设计思路是：创设情境，激趣导入→实践体验，启发诱导自主达标，合作学习→创设舞台，展示自我1、创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，当学生踏着本课歌曲走进教室后，我让学生又欣赏了录象。通过创设与教材内容相关的情景，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。随后，我又以“折个纸船，放飞自己的理想”的小诗歌，提示歌曲蕴涵的意义，为歌曲教学推波助澜。2、实践体验，启发诱导这一环节中，我从纸船放飞入手，先是

5、全体学生配乐（本首歌曲伴奏）折纸船，感受歌曲情境，再举行纸船放飞活动，使学生仿佛身临其境，拓宽了想像的空间。随后，我以“船行水中”模拟音乐表演，分别模仿船开声和河水唱歌声进行合唱，让学生被调动的情绪得到实践和抒发，更为歌曲难点的突破奠定了坚实的基础。3、自主达标，合作学习这是学歌部分，也是本课的难点部分，我分为四个步骤进行：第一步，视听结合，整体感知。学生观看录象画面听歌曲范唱，完整感受歌曲的情绪。第二步，激趣立志，持续发展，学生有了形象直观的感知，我趁此机会用提问、语言交流方式鼓励他们从小立志，为之奋斗！第三步，自我探究，合作学习。在学生学唱旋律有一定基础时，让他们选用自己喜欢的形式合

6、作学习，并在合作伙伴中互相帮助，汇报成果。第四步，表现歌曲，体验情感。“音乐是情感的艺术”，为了让学生完整无误地表达出歌曲的情感，先让全班学生跟随画面及原声轻声演唱，再来进行分层领唱，最后由学生独立表现。4、创设舞台，展示自我音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。因此在顺利完成歌曲后，我又设计开展了“创编理想”这一活动环节，让学生尽情地唱，尽情创编，自由地展示自己的才能。他们选择自己喜欢的方式，将所创编部分用歌伴舞或乐队伴奏围绕在小纸船周围，在《小纸船的梦》的音乐声中愉快地完成学习任务。