试探中学体育教学内容考核的开发研究

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1、试探中学体育教学内容考核的开发研宄王海燕（河北省张家口机械工业学校075000）目前我国各种体育教材中，存在着以全面锻炼身体为主，根据人体解剖部位，以发展人体基木活动能力为主，完全按照运动项目，按照发展身体素质的效应，按照发展人体机能的效果和以养生、健身或防止疾病出发为目的的六种教材分类方式。这些分类方式过于突出了技能性的内容，混淆了W径运动与W径教学内容之间的关系，从而弱化了田径健身价值的开发。体育考核作为考试只是一种手段，最终目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，增强学生体质，提高学生身心健康水平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质，使他们成为德、智、体全面发展

2、的社会主义建设者和接班人。一、根据现状调查表明中学田径教学内容方面存在诸多问题通过对调查数据的全面分析，结果显示：中学W径课程的主要教学目标和任务，还是局限于培养学生的运动技能和鼓励学生参与田径锻炼，对学生的身心协调、健康发展，对学生的情意性、合作精神等非智力因素的关注不够。教学内容重视W径项目技术体系的完整性，忽视其健身属性；教学方法上，重视教师的主导作用和运动技术的传授，忽视了学生的主体性和个体差异。师生普遍认为传统中学田径教学难以引起学牛.的学习兴趣，难以对学生身心健康发展起到积极的影响作用，难以体现“面向全体学生”的教育思想与学生W径认知、学习能力水平的一致性，难以

3、为学生未来的生活、工作、学习服务。通过对比分析，我们可以看出传统田径教学内容的选择依然具有浓厚的竞技色彩，与时代对教育、对体育课程的要求存在较大的差距，不能全面促进学牛.的身心健康，与终身体育观念也相脱节。二、现在中学体育田径教学中的改革与开发策略中学W径教学内容的构建，应以“健康第一”“为促进学生的全面发展服务”“面向全体学生”“为终身体育服务”作为基本思想。在中学田径教学这一模块中，教学内容以学生身体的全面实践活动为核心,有利于引导学生参与锻炼，提高体能与技能，促使学生学会一定的健身知识与方法，并在学习过程中让学生充分获得成功的体验和乐趣。因此，以走、跑、跳、投四大类运

4、动形式为依据进行分类较为合理。1.传统田径教学内容的设计只考虑了教学内容体系的完整性，忽略了学生的需要和发展，没有突出学生的主体作用，以致传统中学田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题。新型中学田径教学内容在选择和开发上，应极力避免上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的可接受性提高到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展，能有效集中学生的注意力，提高情趣，激发学习动机，真正做到为课程服务、为学生服务。基于田径运动的特点、中学生的身心特点，田径运动项目游戏化、趣味化、简易化是改革和开发中学田径教学内容的合理举措。2.传统田径教材不为学生和教师认可，在

5、很大程度上是因为大纲把教学内容统得太多、太死，没冇处理好统一性和灵活性的问题。在新的中学田径教学内容选择和开发过程中，应充分挖掘田径运动的特奋功能和价值，要与学生的学校生活、社区生活、社会生活有机地结合起来，充分考虑学生的需要、学生的兴趣，真正做到教学内容生活化、实用化，为学生的生活服务、为学生的未来发展服务。三、目前体育课考核中的评定方法现在的体育课考核都采用结构考核和综合评定的方法，结构中占比重较大的“身体素质和运动能力部分”，用单一的统一标准考核己不能全面、客观地反映学生的实际；忽视了身体条件较差，体质较弱这部分学生，从而不利于调动他们的学习兴趣和积极性。同时也忽略了

6、学生健康素质以及兴趣、特长、身心的同步发展，不利于培养他们锻炼身体的AI惯和终身体育的意识。应注重学生的个体差异，使每一个学生都得到相应发展和提高。0前，我们使用的体育教材，许多教学理论、方法、原理都是从体育院校的体育理论演变简化而来，而且几乎所奋的技术都是一种方法和理论指导，缺乏技术的主要特征与关键的技术分析，远离实际，年级跨度大，教材容量太大，学生在上课吋每个项0都要学一点。不仅不利于教学，更不利于全面提高学生的素质，学生兴趣低落，课堂枯燥呆板，这种情形下体育考核体制最终成了被动的检测手段，与国家规划的教学效果和最终的教学0的就冇些偏差了。况考核内容服从考核方法，考核方

7、法服务体育教学，体育教学决定考核内容，三者之间是环环紧扣，密不可分，相互作用，相互影响的整体。教材改革，对于指导考核内容、改变考核方案起直接作用。教材改革应向健康素质、兴趣、特长发展，应灵活地把传统体育、民间体育、区域体育等贯穿于体育教材中去，为终身体育服务。有了正确的教学大纲，体育考核的发展才能在科学的思想指导下进行改革与完善。四、体育考核中身体素质的评价应以健康素质为主1.学校体育要树立健康第一的指导思想。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提。身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏、柔初和平衡等，它是每个人