课题式教学法在绘画色彩教学中的应用与思考刘文海

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1、课题式教学法在绘画色彩教学中的应用与思考刘文海刘文海（陕丙咸阳师范学院美术学院，陕丙咸阳721000）［］师范美术教育在教学中注重把丙方写实绘画的遗产与中国艺术传统相结合，强调严格的基础训练却忽视了当代学生的主观能动性，教育教学的开展仅是模仿或灌输，未立足学生的自主探索、遵循个体优势。就绘画视觉空间艺术中的色彩课程提出了课题式教学。寻求具有我国国民教育的一种新型的课题式教学方法，并将这一方法运用到美术教育改革中来，以指导我们的艺术教育实践。［关键词】课题式教学法绘画色彩应用［］刘文海（1977-），男，咸阳师范学院美术学院，讲师，研究生。［］G642［］A［］0439-80

2、41（2013）07-0050-02美术教育领域提出课题式教学在当下国内还是一种崭新的教学理念，是现代启发式教学方法中的一种，它要求我们对各门课程内容设计出一个个学习的知识点，即就是依据培养方案设计好课题，每个课题围绕着一个具有启发性的问题而展开，学生通过思考、主动实践来分析问题、收集资料、整理信息，确定绘制方案最终完成作品。课题式教学法实质上是以问题为木的教学模式，通过问题的解决，学生便可以深刻地理解相应的概念、原理和技法手段，从而建立良好的知识结构，强化艺术审美意识和绘画创作能力。多年的美术绘画教学使我们认识到绘画基础课题研究的重要性，绘画基础除素描造型外，色彩训练便是

3、重中之重。色彩作为绘画介质中最主要的表现语言，历来都是基础教学的重要内容。在写生色彩训练中培养学生对色彩关系的敏感、对色块的分析、综合、归纳、选择的主动性，从而提高其驾驭色彩的能力。进而有意识地运用色彩之间的相互关系、色块组合、色调的和谐来表现情绪、情感。这一系列的课题需要有条理、有重点、循序渐进地加以解决。木课程通过有主题的色彩写生的方法引导学生从被动描摹写生逐步向主动构建、创造色彩新面貌迈进，使学生充分掌握色彩表现语汇的丰富性，提高运用色彩的能力。在研究色彩语言的同时，以课题引导的方法将以图形的方式认识造型和以色块的方式认识色彩的思路相结合，提高学生的绘画表现技巧。当下

4、传统的绘画色彩教学仍以课堂教师讲授为主，学生写生训练教学则是以验证性实践为主，即教师传输什么学生接收什么，不能充分调动学生的创造性思维，激发学生的绘画潜能，相应采用此方案会大大改善学生学4的单一模式，提高学生的审美意识和美术创作的实践能力。如果采用课题式教学方法就要求学生在某一时间段去思考什么、实践什么、达到什么样的目的，这就需要学生在课前做大量的理论思考，强化其专业理论学A),倘若课前的工作做得不够或不充分，那么上课学生自己就无从下手，更不用说完成优秀的作品了。待思考成熟后，课堂上将自己思考的内容通过绘画媒材表达出来，达到学4冇0的、制作有方法、辛苦有成绩。因而我们在色彩

5、专业课程教学中静物写生、人物写生、室外风景写生等进行课题式教学在绘画色彩教学中的应用研宄，为改革传统色彩教学的教育模式与教学方法，启迪学生的绘画潜能，提高学生的创作技能，培养适应社会需求的全面高素质美术人才构建了一个广阔的、良好的发展平台。一、课题式教学方法在绘画教育领域的发展现状早在20世纪初在欧美国家就已提出，当时仅以问题为本的教学模式加以修正和推广，后被广泛使用。其针对对象主要是本科教学和研究生教学。近年来受国外教育改革的启示，国内己有许多教育工作者对国外教学的新模式、新方法进行了初步的探索和实践。具体方法就是，在学生进入工作室的几年里，辅导教员会系统地分课题加以引导

6、，使他们在造型、色彩、构图、笔触技法等知识的掌握。理解绘画特有的思维方式，建立起绘画的语言意识，从而启示和开发他们的创造潜能，使他们具备全面的绘画知识结构和专业素质。就色彩训练而言，以研究写生色彩基本规律为起点，奋重点分课题地逐步推进。引导学生学掌握色调、色块组合以及多种摆布色彩语言要素的方法，使学生充分了解色彩语汇的丰富性，提高驾驭色彩的能力，从而将写生色彩的研究再向前拓展，应用于今后的绘画创作与创作接轨。在研究色彩语言的同时，以课题引导的方式加强和提高学生的色彩表现技巧，使之有的放矢。从当前美术教育大形势来看，其应用现状有二。其一，课题式教学己成为我国各高等学校教学改革

7、计划的项0之一，加以实践应用，使其日趋完善，中央美术学院汕画第二工作室就此走到了该专业教学的最前沿，但我国师范教育还是一片空白，或者说尚处于探索和尝试阶段，并未形成成熟可行的模式；其二，传统的教学模式和学习习惯仍占绝对主导地位，不利于当代大学生综合能力的培养。二、课题式教学法在绘画色彩教学中实施虽冇较多的积极因素，但实施起来却存在不少障碍。（一）教学结果、教学进度与教学大纲的要求会存在偏差由于课题式教学法是以学生的活动为主线，学生的个体差异和整体水平程度不尽雷同。而课本的编写与教学大纲的编写则是以该学科的知识体系为