2018新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课

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1、单元备课二年级下册语文第一单元单元主题春天单元知识体系分析本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关。主要有《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》和《语文园地一》组成。《古诗二首》关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；《找春天》中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；《开满鲜花的小路》由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；《邓小平爷爷植树》点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探

2、索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。单元目标1.认识“莺”、“拂”等64个生字，会写“诗”、“村”等34个。2.在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。3.理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会背诵1、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。5.理解课文内容，体会文章情感，培养观

3、察春天、探究春天奥秘的兴趣。6.口语交际“注意说话的语气”，激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力，学会用和气的语气解决生活中的问题。7.初步形成师友互助模式学习，师友开展自主、合作、探究，感受春天的美好。41单元重难点及解决策略教学重点：1.识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词语。2.正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。能够感受春天的美好，体会文章的情感。3.课堂师友互助模式的初级培训。教学难点：1.《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》两篇课

4、文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。2.让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。3.课堂师友互助模式的初级培训。解决策略：教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。以读代讲，读中感悟，引导学生积累和运用生动优美的语句。单元教学方法教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、

5、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互助模式的训练。课时划分1古诗二首2课时2找春天2课时3开满鲜花的小路2课时4邓小平爷爷植树2课时口语交际1课时语文园地一2课时41课题1古诗两首课时2课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校课前预习及教学准备课前准备：一、读1.读一遍古诗，画出生字新词并认读。2.古诗要读正确，读通顺。二、想想一想，你还知道哪些有关春天的古诗？三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜搜集有关高鼎和贺知章的资

6、料。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1.会认“莺”“拂”“堤”“柳”和“醉”五个生字，并能正确书写和运用“诗、村、童”。　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《村居》；想象并说出这首诗描绘的景象3.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。4.培养学生理解诗句的能力，初步体味创作诗文的快乐。教学重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《村居》；想象并说出这首诗描绘的景象。教学难点：能简单表达古诗的大概意思。教学过程修改建议一、创设情境，导入新课：1.揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋

7、友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。2.读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”41是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家

8、、居中……）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。【设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。出示课文插图，既充分利用了文本，引入新课，又能激发同学们的想象。】二、多种形式，充分朗读：1.教师范读、领读。2.借助拼