生活在感恩的季节里

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1、第十四课生活在感恩的季节里第一课时：识记词语并运用教学目标：准确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：认识字形，会写词语并运用。教学方法:讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。一，板书课题，展示目标。二，老师范读课文，学生注意听。三，学生一边朗读，一边找出不懂词语。四，老师抄写词语，学生练习读。开阔无穷引起于是走丢

2、五，由老师进行教读。六，抽几个学生上黑板给词语注音。七，老师纠正发音和书写方面的错误。八，重点词语解释：2，开阔（动）：开发。开阔视野，开阔眼界如：我们要努力学习，开阔视野1，无穷（形）：没有穷尽，没有限度。无穷的力量，智慧无穷如：知识给了他无穷的力量。2，引起（动）：表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，活动出现。引起注意，引起争论如：她的歌声引起了大家的注意。3，于是（连）：表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的。他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。4，走丢（动）：迷失，走失。如：我

3、不熟悉周围的环境，差一点走丢。一，学生练习运用，每个学生造两个句子。二，小结：本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第一课我的读书经历第一课时：识记词语开阔无穷引起于是走丢十三，课后反思：备课人：再乃普。阿帕尔日期：2013年8月13日审批意见：组长签字：第一课我的读书经历第二课时：识记词语并运用教学目标：准确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：认识字形，会写词语，运用。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板

4、。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二，板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学生注意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。狠狠责怪入迷限制终于六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师纠正发音和书写方面的错误。九，重点词语解释：1，狠狠（动）：有‘严厉’，‘厉

5、害’的意思。狠狠地打，狠狠地批评如：张老师狠狠地批评了他。2，责怪（动）：责备。责怪家长，责怪学生。（1）你为什么责怪我，我不是故意的。3，入迷（动）：迷住。看得入迷，听得入迷如：我以后看书不会这样入迷了。4，终于（副）：表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果。终于毕业，终于见面如：这次比赛，他终于获得了冠军。5，限制（动）：控制。限制数量，限制自由如：爸爸终于不再限制我看课外书了。十一，小结：本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：

6、第一课我的读书经历第二课时：词语解释狠狠责怪入迷限制终于课后反思：备课人：再乃普。阿帕尔日期：2013年8月13日审批意见：组长签字：第一课我的读书经历第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，掌握重点句型。4，情感教育（爱护书）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲

7、的内容及人物。一，导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二，板书课题，展示目标。老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。一，学生自由高声读课文。二，让学生分段读课文。三，学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。四，学生在理解的基础上回答问题：1，‘我’为什么喜欢读书？2，‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？1，邻居节给我的童话书，我是怎么看的？2，爸爸为什么不在限制我看课外书了？3，读了这篇课文以后，你知道什么

8、道理？一，掌握下列句型：反正：表示情况虽然不同而结果并无区别。反正饭还没有做，咱们就出去玩玩吧。差一点儿：今天上课差一点儿迟到。直到。。。才:直到教室里没有人了，我才从教室出来。二，小结：本文主要说：读书的好处。三，感情教育：爱护书。四，作业：根据课文内容回答问题。十一，板书设计：第一课我的读书经历第三课时：阅读理解课文。根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6学习句型：反正差一点儿直到。。。才十二，课后反思：备课人：