《生活在感恩的季节里》教学设计

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1、《生活在感恩的季节里》教学设计教学目标：1、认知目标：学习本课的15个汉字29个新词语，要求会读、会写、会用，并理解其在课文中所表达的意义。2、技能目标：学习本课的“没有……哪有……，如果……那么……，……将……”3个句型，要求能结合语境使用。3、情感目标：通过学习本课课文，了解大自然给了人类一切，生活的光彩正是因为有了爱的存在，生活的美好也是由于有了丰收的季节。而这一切，便是感恩情怀的永驻……教学重点：1、掌握“漫、瘠、荒、尴、悦、搏”6个汉字。2、掌握“光彩、生机、艳丽、累累、漫步、春意盎然、心态、自然界、飘荡、贫瘠、荒凉、智慧、尴尬、眼神、归宿、拼搏、奖赏、无限”等18个常用词语，并能在

2、实际交际中运用。3、学习本课的“没有……哪有……，如果……那么……，……将……”3个句型，要求能结合语境使用。教学难点：1、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述课文。2、掌握课文的结构特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、课文导入生活是美好的，而生活的美好源自人类有一颗感恩的心。我们感恩土地，因为它给我们提供了食粮；我们感恩天空，因为它让我们看到了蓝天和彩云；我们感恩老师，因为他们培养我们成才；当然我们还感恩这个世界上无数的人们，因为他们都在辛勤地工作着，用自己的双手把这个世界创造得更加美好。我们来读读这篇课文吧，想想我们为什么要感恩四季？二、初学课文1、方法和任务。（l）听老师朗读

3、课文，整体感知课文。（2）引导学生借助教材中提供的词语示例自学遇到的生词。（3）分小组朗读并交流初读感受。2、预设问题。（让学生带着问题进入课文的学习。）（1）我们的生活因为什么而光彩？（2）当春天来临时，我们为什么要将感恩之心献给大地？（3）当夏天来临时，我们为什么要将感恩之心献给农民？（4）当秋天来临时，我们为什么要将感恩之心献给老师？（5）当冬天来临时，我们为什么要将感恩之心献给父母？（6）我们的生活因为什么而无限快乐？3、教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全。然后请学生回答预设的问题。三、朗读课文，整体把握课文内容1、组内合作学习。（每个人用重点词语造句

4、或进行交际训练。）2、小组互动学习。每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中先提出来，请其他同学帮助理解。通过讨论，掌握部分疑难词语。掌握不了的，提交到全班，由老师解释。小组合作学习的情况要有评价。四、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。1、光彩：（1）颜色和光泽；光辉。如：大放~。（2）光荣。橱窗里面摆着光影夺目的各色丝绸。小张当了劳动模范，咱全村都很光彩。2、生机：（1）生存的机会、希望。如：出现了一线~。（2）生气；活力。如：勃勃~。3、艳丽：色彩明亮美丽。那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。4、累累：接连成串。如：果实~。5、漫步：无目的地、悠闲地走动。如：~江岸。

5、他们在林荫道上并肩漫步。6、春意盎然：盎然，气氛、趣味等浓厚的样子。形容春天的意味十分浓厚。7、心态：心理状态。如：小市民的~、~不平衡。8、自然界：广义指具有无穷多样性的一切存在物，与宇宙、物质、存在、客观实在等范畴同义，包括人类社会。狭义指与人类社会相区别的物质世界。通常分为非生命系统和生命系统。9、飘荡：随风飞动；随波漂浮。如：稻香~。歌声飘荡在耳边。10、贫瘠：土地不肥沃。如：~的山区。11、荒凉：人烟少；冷清。如：一片~。12、智慧：指人辨析判断和发明创造的能力。如：人民的~。这要靠大家的智慧。13、尴尬：（1）行为、神态不正常；窘态。（2）处境困难，难以应付。那副窘相多尴尬。这件事

6、情真让我进退两难，处境尴尬。14、眼神：（I）眼睛的神态。（2）眼力；眼光。15归宿：人或事物最终的着落。如：人生的~：16拼搏：全力竞争；竭尽全力：如：全力~。17、奖赏：对有功的或在竞赛中获胜的集体或个人给予奖励。18、无限：指无条件的、在空间和时间上都没有限制、无始无终的。五、小结本节课的学习，布置作业1、小结课文，梳理文章脉络，找出关键词句。2、作业：（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语，用重点词语造句。（3）做练习一至练习三，在小组内相互评价。第二课时一、细读课文1、理解课文内容，把握文章的结构。2、朗读课文。（注意形式多

7、样且要有评价要求。）二、深学课文（一）（第1自然段）了解这篇散文开头的特点。1、提问：这篇课文的开头是怎样写的？又是怎样结尾的？这样写有什么好处？参考答案：这篇散文以“感恩”的活题开头，热情讴歌了春、夏、秋、冬四季的美丽，抒发了赞美和感恩之情。文章最后又以“感恩收获到快乐”结尾，首尾呼应，一气呵成。这样写如行云流水，充分抒发了感情，引起了读者的共鸣。2、“……而……”句型。（1）导入：教师以替换的