林丛——且行且思(上师大之行随想)

《林丛——且行且思(上师大之行随想)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、且行且思·上师大之行温州市瓦市小学林丛在上师大学习的一周，是颠覆观念的一周，是小宇宙爆发的一周。这一周来，与大师亲密接触，与经典面对面。撷三五片段，记录这一周的行与思。【一】印象教授他是语文课程改革的专家，他提出从“教课文”到“教语文”的改革路径，他主张语文教学要精选本体性教学内容。他慈祥和善，严谨睿智。他为我们讲座，带我们听课，与我们漫谈。他是我们可敬可爱的吴忠豪教授。吴教授提出，按照《语文课程标准》对语文课程功能的阐述，可以把语文课程的教学内容大致划分成两个大类：一类是语文本体性教学内容，一类是非本体性教学内容。从哲学层面看，所谓语文本体性教学内容就是反

2、映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。所谓非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、思维能力包括创新精神的培养等……语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，理所当然地应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。很多时候，我们都是徘徊在情感态度与价值观和知识、技能与方法之间。我们总以为语文课应担负着培养学生的人文性、情感态度与价值观的主要任务。是的，语

3、文课确实应该承担这些功能，但是不是最主要的功能呢？这个问题值得深思。很多时候，我们都是看着教参上的内容组织自己的教学，但是一篇课文可以讲的东西太多太多了，是专注于语言的艺术呢，还是倾情于情感的熏陶，似乎这些都取决于语文老师的一念之间。孩子是活在当下的人，即使在课堂上将他们的情感调动得能令他们一会儿开怀大笑，一会儿煽情落泪，但是过后呢？能在孩子的脑海中留下些什么呢？是曾经在这节课上大笑大哭过，还是这节课认识了如何选用精确的词句来表达自己的情感？无疑我是一位选择后者的老师，但这也并不意味着我否定语文的情感性和人文性，只是觉得，情感也可以在学生学习了一些语文的专业

4、技能后，对这篇课文有了更深入的理解后获得。至于人文性，套用吴教授的一句话，学习文字，本身就是在学习一种文化。【一】印象名师他是全国知名的特级教师。他这次来沪，不是公开展示不是名师讲学，是向吴教授汇报近期的思考，以课例的形式。我们有幸参与式磨课。他坦言朗读非他强项，但他的课堂书声琅琅学生兴致盎然；他笑谈没有正儿八经的教案，但所有研读与设计都笔记在书；他昨夜一点多还在阅读，涉猎广泛钻研深入。他是最接地气的名师薛法根。薛老师的课品如人品，钻研教材总是从学生的角度找到视角，把真实当作课堂的生命，让语文课充满智慧。无论什么课，被他一讲，起承转合，听说读写，无处不彰显他

5、深厚的文学素养、教学功底，无处不洋溢他睿智的语言艺术、教学真知。上课得心应手，讲究实效，没有花花绿绿的形式，没有经典的课件，把教学中深刻的东西讲得简简单单，指导真切而实在，学生轻松愉悦，收获多，后劲足。他的教学让人耳目一新，收获颇多。薛法根的课堂教学既有“技”的精湛展现，又有“道”的臻化境界。在技与道之间穿梭自如地融会贯通、水乳交融。他的课堂简明而深刻，正所谓大道至简，大音希声，大象无形。我们最为折服的是他的课堂评价语言，潜移默化，润物无声，看似轻轻一拨，仿佛漫不经心的一点，却意味深长，耐人琢磨，余味无穷！1999年薛老师提出了小学语文组块教学的构想，试图实

6、现小学语文教学内容结构化、方法科学化、过程最优化，突破“高耗低效”，创造适合学生言语智能发展的语文智慧教学。【一】印象绘本在大学校园里，他是梅教授；在儿童文学的路上，他是著名作家；在爱他的孩子那儿，他是子涵伯伯子涵叔叔子涵哥哥，不过总有一天，他一定就成为真正的子涵爷爷了。他是一个在黄昏来到孩子窗边的点灯人。走近梅子涵。走进读图时代。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩

7、子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。在我看来，绘本阅读的魅力：（一）绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。家长们通常认为阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，这样就能使孩子更好地适应文字阅读，（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。梅教授努力向我们展示：绘本不仅是讲一个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的

8、巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空